高校离任学生干部培养问题研究

李波

摘 要：高校学生干部队伍是引领学生主流意识方向、推进学生教育管理工作的主力军，是联系畅通教师与学生交流沟通的重要纽带，是班主任、辅导员工作的“左膀右臂”。伴随时间推移，学生干部因种种原因都要离职卸任，因此本文以探讨离任学生干部的心理行为问题为导向，分析问题，解决办法，挖掘人才培养价值，助推离任学生干部继续为高校的教育管理工作发光发热，贡献力量。

关键词：高校；离任学生干部；培养

高校离任学生干部是指高校学生入校以来，曾经担任学生干部，后因各种原因而不再担任学生干部职务的学生群体。整体来看，一方面，他们曾经在班级、各级群团组织建设中积极活跃，建言献策，身体力行，推动团学工作积极健康发展。另一方面，离任后，他們在心理、情绪、行为上表现的特征和要素不同又会产生复杂多样的问题，因此他们的培养问题既至关重要又具体特殊。加强离任学生干部的培养是高校育人工作的必然要求，也是思想政治教育工作中迫切解决的重要问题。

一、离任原因

（一）客观因素

1.任职期限已到

伴随时间的推移，每年学生干部队伍都要面临正常的新老更替的工作局面，这属于学生干部离任的主要因素。此类学生心态平和自然，勇于接受现实。

2.调离工作岗位

受学生管理机构调整或人员增减因素影响，致使一些学生干部因工作岗位交替互换而被迫性调整到新的岗位任职。工作差强人意，以致心理有一定的波动起伏，这类学生具有一定的抵触心理和畏难情绪。

3.工作履职不利被辞退

在担任学生干部职务期间因违反学校的相关学生管理规定要求或履行工作任务不得力、不到位，以致于被劝退或直接给予辞退。通常这些学生干部有心无力、心存遗憾，甚至推卸工作后果和责任，严重者对学校和相关老师存有怀恨报复心理。

4.竞选失败

因改组换届调整，面对新岗位竞选、新职务晋升时，部分学生干部或因学生群众基础不好，支持率低；或因工作能力欠缺，投票得分少；或因学习成绩不突出，存在挂科、逃课、受处分等情况，以致无法满足学生干部选拔任用基本素质要求，导致竞选失利，事与愿违，最终无奈放弃而选择离任。

（二）主观因素

1.把握不好学习工作关系和人际关系，主动放弃

学生干部作为学生中的佼佼者和重要榜样，一方面，不仅在工作上要尽职尽责，实施完成好各项任务，同时在学习上还要刻苦努力，取得优秀成绩，保持先进性。另一方面，在工作中既要合理转变角色、调和人际关系、建立良好师生桥梁，又要化解工作难题，顾及情面大局，兼顾师生友谊。以致造成学习与工作、工作与人际交往关系失衡问题，从而产生矛盾消极的心理困扰，部分学生思想包袱重、左右为难，主动放弃任职。

2.忙于兼职工作，无奈选择

不少学生干部因家庭经济状况和加强提升个人能力的需要，积极广泛参与校内外兼职工作，因时间上产生了较大冲突，且体力和精力有限，不得已只能忍痛割爱。

3.化解不了学生工作压力，主动辞任

客观来讲，高校学生工作涉及范围广、工作任务重、责任压力大。作为高校学生管理工作中的坚实力量和有力推进者，学生干部分析处理问题能力有限，倍感工作压力和阻力。提出辞职。

4.对自身要求高，工作能力不足，暂时放弃

学生干部竞聘参与学生工作的初衷是为了锻炼工作能力和提升综合素质。一开始高标准严要求自己，期望用实际工作成效来证明自己。但是在实际的工作中或经过一段时间历练后，逐渐发现自身的素质能力与起初预想期望存较大差距，且工作推进速度慢，实效差。自我挑战失败选择放弃。等待以后寻找合适机会。

二、离任后的思想心理变化及行为影响

离任后的学生干部在思想、心理、行为特征上都会产生一定的反映，相应的对其自身的工作生活学习也带了不同程度影响，既有利好影响，也有不利影响，主要表现如下：

（一）积极影响

1.不受干部身份影响，积极建言献策，激发学生干部队伍生机与活力

高校学生干部作为普通学生中的一员，在任职期间虽然能以身作则、服务同学，但在复杂多样的工作中难免会有所顾虑，尤其是在评奖评优、奖助学金评定工作中较为敏感，身边会有一些同学因片面理解、扭曲事实真相而形成的错误观点，并发表不当言论，与老师们走得进、攀关系、争表现，有争取名利之嫌。离任后的学生干部面对这些问题就可以从容淡定，端正心态，积极建言献策，这有利激发学生干部队伍生机与活力。

2.把握更多时间学习工作

离任后的学生干部有更多充分富余的时间，自身可以更加科学合理的利用时间进行学习工作，比如：参加专业训练、考研、公招、四六级考试、资格培训等学习项目。

3.拓展自己的兴趣爱好

学生干部普遍都有自己的兴趣特长，任职期间因为学校的各类会议或者活动致使时间存在冲突导致参加机会减少。离任后，可充分的拓展这些兴趣爱好，提升综合素质，例如：社团活动、社会兼职、户外运动等。

（二）消极影响：

1.思想意识松懈，律己不严

不少学生干部因主观或者客观因素离任后变得思想意识松懈，律己不严，主要体现在：组织纪律松散，认为“不在其位，不谋其政，事不关己，高高挂起，把自己等同于是一个普通学生，既不关心、也不支持学校的工作思想行为规范”；行为规范缺失，上课迟到早退、穿着打扮异样、我行我素。这些会严重影响在任学生干部队伍士气和作风。

2.沉迷游戏等娱乐活动，不思进取

部分离任学生干部感觉此前工作太辛苦、自由支配时间受限、娱乐活动少，身边的同学乐在“游戏世界”，为了满足虚荣心、好奇感，于是也出现足不出寝、沉迷游戏的状态，导致精神价值追求偏向。同时造成成绩挂科、学业重修，最后严重影响毕业和就业。

3.自信缺失、失落感强，心理问题突出

离任学生干部从任职时的“一呼百应”到离职时的“门清冷落”。这种变化过渡造成学生心理落差大、自信心缺失、心态失衡等问题出现，导致他们无法积极正确面对同学、面对生活，甚至有自闭、自残、自杀等心理行为倾向。

三、加强高校离任学生干部培养的对策

1.以党团组织建设为契机，加强理想信念思想引导

以理想信念教育为核心，以党校、团校为阵地，进行爱国主义、集体主义、社会主义和党的基本知识教育，充分地利用纪念中国共产党成立日、长征胜利纪念日、“五四”等重大节庆活动为契机，通过会后谈心谈话、座谈会形式，加强理论学习教育引导。坚持用习近平新时代社会主义思想武装离任学生干部头脑，用高尚的情操陶冶、先进的文化引导离任学生干部。充分发挥群团组织的育人功能，为学生干部队伍的持续健康和谐发展奠定坚实的思想理论基础。

2.以学风建设为抓手，加强就业创业教育培养

校风、学风是高校人才培养质量的外部表征，是学校可持续发展的重要条件。也是高校离任学生干部培养的必然要求，各高校在学生干部选拔时就已经考虑学习成绩要素，因而学生干部本身就是模范榜样的代表，所以对离任学生干部在就业创业上教育培养过程上优势突出、成效明显。应积极鼓励他们备考研究生、公务员、选调生、西部计划等考试。同时大力有针对性地指导离任学生干部将任职期间所学知识，储存的丰富资源、积累的广博人脉关系充分利用发挥到创新创业工作中去，实现再一次的成长脱变。这样既可以充分营造乐学、上进的学习氛围，培养奋发有为、开拓进取的价值精神，也能促进学生健康发展。

3.以校园文化建设为平台，加强学生综合素质提升拓展

和谐丰富的校园文化环境是离任学生干部培养的重要阵地，高校应加强各类文体活动的组织开展，这有利于学生的身心健康发展；注重校园环境打造，这有利于学生对于美好生活的向往和追求；强化美育功能教育，这有利于学生审美认识提高，形成向善、向美的价值认同。

未来的二、三十年是国家发展战略机遇期， 也正是这一代大学生生命最辉煌的时期， 中国的社会主义现代化将在他们手中推进， 中国人民的理想將由他们这一代实现。“铁打的营盘流水的兵”。高校学生干部离任是必然客观发展规律和内在要求，“新老更替”的变化是高校学生干部队伍的特征，因此高校学生管理教育工作者们要主动探究思考，寻找离任学生干部培养的有效路径，完善育人培养机制，趋利避害，让他们继续发光发热，成为有新担当新作为的新时代社会主义国家可靠的接班人和建设者。

参考文献：

[1]陈梅香.离任高校学生干部群体的教育管理[J].继续教育研究， 2010 （12）

[2]宋蕾.论新时期高校学生干部的培养工作[D].北京交通大学， 2008（6） .