增强十九大精神“三进”针对性与吸引力的思考

姜玉梅

摘 要：推动党的十九大精神“进教材、进课堂、进头脑”关系到新时代高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。总结党的理论成果“三进”的经验，梳理十九大精神“三进”的研究动态，调研大学生领会十九大精神的需求和期待，提出以“脉络、体系、重点”凸显大智慧大方略，以“逻辑、深刻、亲和”体现理论魅力与说服力，以“热点、困惑、实际”保证针对性与吸引力。

关键词：十九大精神；“三进”；针对性；吸引力

青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。[1]推动党的十九大精神“进教材、进课堂、进头脑”，是高校思想政治理论课的重要职责和教学任务。增强“三进”的针对性、吸引力和亲和力，使新时代大学生准确把握我国发展的历史方位、主要矛盾、战略部署，增强“四个自信”，明确自身使命担当，自觉将个人梦想融入实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

一、党的理论创新成果“三进”的成功经验

时代是思想之母，实践是理论之源。新时代提出新课题，新课题催生新理论，新理论引领新实践。党的指导思想每一次与时俱进，都及时、准确、深刻、有效地反映在高校思政课教学之中。

1.以新课程方案确保“三进”的规范性和及时性

1997年，党的十五大将邓小平理论确立为党的指导思想，随即出台的“98方案”对高校思政课设置作出新调整。2002年，十六大将“三个代表”重要思想确立为党的指导思想，当时“三进”的研究主要从教学筹备、实施、成效全方位保障；“三进”的内在关系、有效方法、基本原则、有力保证；多引用、讲授原文；等等。“05方案”和2007年党的十七大将改革开放以来党的理论创新成果概括为“中国特色社会主义理论体系”后，研究视角有：“三进”的重要意义、实践措施、保障策略；存在的問题、对策、实现路径；构建实践化教学平台、话语能力发展；思政课教学单位的设置与“三进”的成效等。2012年党的十八大将科学发展观确立为党的指导思想，围绕十八大精神和习近平系列重要讲话精神“三进”的研究，有重要性、紧迫性和有效途径等方面。与课程方案更新相配套的，是教材的编写与修订，“马工程”教材于2005年出版使用后，随着党的理论创新成果“三进”，分别于2008年、2010年、2013年、2015年、2018年进行了修订，并对学时、学分做了相应规定，统编教材及指导思想确保“三进”的规范性和及时性。

2.理论研究推动“三进”的准确性和深刻性

学术界对党的创新理论成果的解读、阐释、论证必要且可能。2016年，为推动习近平总书记“七一”重要讲话精神 “三进”，《思想理论教育导刊》编辑部组织策划了系列重点稿件，秦宣、王炳林、陈锡喜、陈金龙、王建南等著名专家学者的研究成果对高校思政课教师学深学透习近平总书记治国理政新理念新思想新战略，推动“三进”拓宽了理论视野。关于“三进”的教学策略研究有：理念主体化、内容生活化、活动情境化、方式多样化（韩同友 吴晓静，2016）[2]；加强高校思政教育工作的“112349”工作模式（孙立军等，2016）[3]高校思政课教师要掌握马克思主义主流意识形态的话语主导权，创新思政课话语内容、方式、沟通话语主体与受众（马冠朝，2018）[4]；党的十九大精神“三进”要全面讲透历史方位之“新”，要敏锐针对矛盾变化之“新”[5]；坚持以问题为导向，回顾以党的十五大确立邓小平理论为标志的近二十年“三进”工作的历史经验，注重在教学实践中坚持教学方法论的理念[6]；立足课程属性、教学目的、教学要求，从宏观、中观、微观层面实现融合[7]；在学校层面加强顶层设计、统筹合力推进，按照全程育人、全方位育人的要求，拿出系统性的工作部署和落实方案[8] ，等等。

概言之，当前推动党的十九大精神“三进”，不变的是根本目的、主要任务、及时性、有效性、迫切性和重要性，变化的是理论内涵、时代要求和大学生接受方式。因此，不能仅仅侧重于“应然”，要多关注大学生对十九大精神的困惑和问题，满足他们的期待，增强针对性、吸引力和亲和力。

二、新时代大学生学习领会十九大精神的需求和期待

通过学情调研，发现大学生了解十九大精神的主要渠道依次为微信、思政课、主要门户网站或客户端、电视、报刊等。总体认知与态度如下：

1.大学生非常关注党的十九大

一是及时了解十九大召开的背景、主题、意义、内容框架及报告提出的重大时代课题、重大理论创新、重要思想判断、基本方略、重大部署，如“新时代”；主要矛盾的变化；过去五年的工作和历史性变革；新时代中国特色社会主义的核心要义、科学内涵、基本方略；新的“两步走”；“五位一体”总布局的新要求；中国特色强军之路；推动构建人类命运共同体；等等。二是比对现实，对国家、社会、农村、家乡、自身发展富有责任心和忧患意识，如民生方面的具体方针政策；三是主动查找报告中与自身发展密切相关的新论述，如就业问题、与专业相关的行业发展趋势和政策调整；党的十九大精神对大学生的影响、要求、期望、体现，大学生的使命担当、自身作为；等等。

2.大学生渴望深刻领会十九大精神

一是十九大报告中前瞻性、趋势性、规律性的内容。主要有：为什么说党的十九大报告起草是一次发扬党内民主、集中党内智慧的过程，是解放思想和统一思想有机结合的过程？如何理解中国特色社会主义进入新时代的新论断？我国社会主要矛盾发生变化的新特点是什么？有何意义？如何看待分两步走全面建设社会主义现代化国家的新目标？十九大关于党的建设有哪些新要求？等等。二是对党的创新理论成果的内在逻辑体系：十九大提出的战略、方针、政策、任务、目标的依据、内涵、重大意义以及应该采取的措施；党的十九大报告内容与习近平总书记不同场合讲话的联系；十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的关系；等等。三是希望理论深度与现实关注度相结合，希望老师从内容、思想、理论上讲清理论内涵、精神实质，并与时事热点、国情及社会问题相结合，以事实来证明我国的发展趋势，深入分析、认识社会现象及改革发展过程中的社会问题，通透阐释历史逻辑、实践逻辑、理论逻辑的关系。

3.大学生期待在参与和体验中学习十九大精神

一是宣讲十九大精神时拉近与大学生的距离，结合他们的体验、感受、观察，将党的决策部署的宏观性、全局性、战略性、引领性，与本省、本地区及个人实际情况结合、对接，如民生问题、“三农”问题，与就业和专业相关的行业发展背景及趋势。二是希望自主学习十九大精神，应该有本有据，在文本阅读、动手查阅、撰写感悟、小组讨论、个人演讲的基础上，教师针对学生的疑点和困惑点进行深刻阐释。三是希望采取灵活多样的形式宣讲十九大精神，如讲座、报告、专题研讨会、班会、团学活动、视频、影片、多媒体、故事、实例、案例、纪录片、生活实例等，利用MOOC和网教平台，线上线下学习相结合。四是希望宣讲者具有较强的人格魅力。

三、增强“三进”吸引力、针对性与亲和力的几点思考

学习好、研究好十九大精神，是阐释好、讲授好十九大精神的前提和基础。研究“三进”的主体和内容，创新“三进”的理念、载体和方法，是增强“三进”吸引力与针对性的现实途径。

1.“进教材”——以“脉络、体系、重点”凸显大智慧与大方略

党的十九大精神“进教材”，反映在高校思政课2018年版教材的指导思想、基本精神、核心内容、修订重点和难点中。高校思政课教师应做到以下几点：

第一，仔细研究2018版新教材，掌握思想脉络。以“概论课”为例，要掌握这门课程的基本要求、开设目的、教材主线、结构，以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。教师首先要对党的十九大召开的背景、主题、意义、内容框架、重大时代课题、重大理论创新、重要思想判断、基本方略、重大部署具有全面深刻的认识。在重大理论问题的阐释上，必须注重理论逻辑与历史逻辑的辩证统一。判断中国特色社会主义发展所处历史方位，必须把握国情的“变”与“不变”等内容。

第二，深入学习十九大精神，把握理论体系。教学内容要跟进“十九大”的新论述、新提法、新举措。教学专题要体现报告中对实践创新的总结与提升，对理论创新的凝练与突破，如报告第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”，把握“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这一主题。将新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题纳入教学内容，并根据新的实践对经济、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、“一国两制”和祖国统一、统一战线、外交、党的建设等方面的理论发展进行深入阐述。

第三，进行专题教学，突出理论重点。我们宣讲党的十九大精神时，梳理为八个专题：十八大以来党和国家事业的变革历程；社会主义初级阶段社会主要矛盾变化的深远影响；中国特色社会主义进入新时代的重大意义；习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵；新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略；新时代中国特色社会主义的新部署；党的十九大《中国共产党章程（修正案）》的主要内容与重大意义；坚定不移全面从严治党的重大部署。

2.“进课堂”——以“亲和、深刻、逻辑”体现理论魅力与说服力

首先，拉近与大学生的距离，增强亲和力。“三进”的对象研究是有效“进课堂”的关键。新技术新媒体时代，大学生的思维方式、学习方式、接受方式、交流方式发生了新变化。学情调研发现，大学生通过网络和媒体对党的十九大精神有了初步了解，但不深刻、不透彻，缺乏更深层次的研究式学习。因此，立足“95后”“00后”大学生“网生代”、“拇指族”的特点，解答他们的困惑和问题，必须采取他们喜闻乐见的方式，从中国实际、中国问题出发，深刻阐释新时代新思想的历史逻辑和实践逻辑，增强亲和力。

其次，深刻阐释，凸显理论的彻底性和说服力。要引导大学生深入学习和把握“新时代”、“新思想”、“新征程”。习近平新时代中国特色社会主义思想是党的指导思想的又一次与时俱进，是十九大的灵魂，是统揽“四个伟大”的强大思想武器和实现中华民族伟大复兴中国梦的行动指南，要帮助大学生掌握其产生背景、主要内容、核心要义、指导意义等，准确阐释十九大报告提出的“三个意味着”，从量变到质变的发展来讲清楚新时代的标志和意义。

最后，严谨论证，以逻辑魅力增强吸引力。党的十九大精神“三进”，要注意历史逻辑、实践发展与理论逻辑的恰当结合，使大学生深切感受改革发展成果和未来进步趋势，如“中国特色社会主义进入新时代，我国主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”；用“八个明确”论证新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，以“十四个坚持”阐述新时期建设和发展中国特色社会主义的基本方略；阐释“中国价值”“乡村振兴战略”、“城市群”等概念提出的实践依据和发展历程。

3.“进头脑”——以“热点、困惑、实际”保证针对性与吸引力

一是透析热点，展示理论活力。我们尝试的“专题授课+”与2018版教材结合、与大学生实际结合、与形势及热点结合，以实现教材体系向教学体系转化。2018版“概论课”新教材涵盖了不断发展着的中国特色社会主义理论体系的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，重点是系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。而社会热点往往引發关注、吸引眼球，反映社会问题，透析热点可以更深入地分析其背后的社会治理理念与实践，引发学生思考，增强责任感。因此，“三进”的理论讲授避免先入为主、平铺直叙，要针对大学生的困惑点、关注度、期望值，抓住学生的注意力，把理论的高度概括还原为历史进程、具体的实践过程，增强体验感。

二是直面困惑，增强针对性。便捷的通讯和网络环境，使大学生对世情国情党情有一定了解，对弘扬和传承中华优秀传统文化有切身感受，对中国提出的一系列有利于世界和平发展的新理念新倡议新方案非常关注，但碎片化、浅表性、读图式的阅读习惯，使他们在理论全貌的把握，理论体系的建构，理论思维的深刻性欠缺。因此，要创新“三进”的载体方式、语言表达、教学方式和手段。探索课内课外、线上线下、移动终端、热点讨论、社会调查、因专业而异的宣讲方式等，增强针对性和吸引力，把十九大精神讲实、讲活、讲新、讲透、讲出时代感和说服力。

三是联系实际，增强亲和力。将“三进”的理论研究与实践探索相结合，与改革开放四十周年的大背景相联系，与“讲好中国故事”相结合，处理好全面系统与突出重点，准确宣讲与创新方式，回应大学生关切与增强针对性、吸引力的关系。思政课教师要将十九大精神的学、教、传、研、干、实相结合，让大学生感受到新时代奋斗实现“中国梦”与个人梦想的幸福与自豪、责任与使命，不断增进政治认同、思想认同、情感认同，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（1）.

[2]韩同友，吴晓静. “四个全面” 视域下大学生社会主义核心价值观的培育与践行[J]. 毛泽东思想研究，2016（11）.

[3]孙立军，宋佳东，王洪新. 学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，推进高校思想政治教育创新发展[J].思想理论教育导刊，2016（12）.

[4]马冠朝.高校思想政治理论课教师践行习近平新时代中国特色社会主义思想话语路径研究[J].教育教学论坛，2018（3）.

[5]冯培.从十九大的两大政治新论断看新时代高校思想政治理论教育教学的角色担当[J]. 思想理论教育导刊，2018（1）.

[6]胡涵锦.党的十九大精神“三进”：“进啥”？“咋进”？“谁进”？[J]. 思想政治课研究，2018（4）.

[7]王岩.党的十九大精神融入“马克思主义基本原理概论”课教学的建议[J]. 思想理论教育，2018（1）.

[8]朱健，李厚銳.推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑要确立四个指导意识[J].思想理论教育，2018（2）.