全语言教育理念下幼儿园故事活动的开展

廖剑

【摘 要】全语言教育是一种起源于美国中小学课堂中的语言的艺术性和其产生的相应的阅读教学，全语言教育在北美发展迅速，引发了一系列的幼儿教育的改革。在这种全语言教育的理念下，对幼儿园开展相关的故事性质的教学是锻炼儿童语言发展的一个相当重要方法。本文基于一种全语言教育理念的外部环境下，对幼儿园故事活动的开展进行了相应的分析研究，为接下来的故事教学实践活动打下理论基础。

【关键词】全语言教育、故事教学、语言能力

一、全语言教育的相关理念背景

全语言教育是一种起源于美国中小学课堂中的语言的艺术性和其产生的相应的阅读教学。在全语言的教育理念提出后，引起了北美对于学前语言教育的广泛探索。全语言教育学习在北美地区发展迅速，并且很快的传入我国，这个理念的提出引起了学前语言教育的一次非常重要的理论改革。在我国，全语言教育是一种结合幼儿的语言发展和语言实践学习的一套完整的思维方式。既有彼此之间的合作性的训练，又有儿童参与教学，全语言教育是一种创新性的教育理念。对于儿童的语言学习，应充分引导其进行知识性和肢体性的双重语言学习，让学龄前儿童亲身去体会语言的魅力，自己实地去感受语言学习的完整过程，更加尊崇自己的内心去选择语言学习的方法。而对幼儿园开展的故事活动来说，正是符合这种教育理念的，既使儿童亲身参与活动，又从活动中掌握语言，是全语言教育的一种非常具有代表性的活动。

二、全语言教育下幼儿园故事活动的相关策略方法

1.故事活动由简单的图画故事入手，切勿从抽象故事切入

故事教学活动之前，应做好充足的准备，在全语言教育的理论下，对于幼儿的语言培养应该有简入难。幼儿由于心智不成熟且语言系統并未形成体系，故很难对一些纯文字的故事进行相应的理解。此时幼儿园教师应当对故事的背景做充分的了解，使用儿童易懂的、生动且形象的语言对故事进行讲解。对于幼儿园的小朋友们来说，如果老师讲的特别的生动有趣，通过故事达到的效果就更好。而当孩子对这些故事不感兴趣或者老师讲的索然无味时，就可以换一种更加符合孩子的方法――从图画故事入手，它使原本没有画面的故事，变得立体丰满起来。孩子们在看图画故事的同时，老师对每一幅图画进行生动有趣的讲解，会使故事活动锦上添花，孩子们在接受这些语言的同时，也会进行相应的互动反馈，从而达到故事学习的目的。使孩子的语言能力、阅读能力、思维能力都得到提升，甚至可以去充分发挥孩子的想象能力。在孩子们阅读图画故事的时候，教师一定要对孩子进行正确的引导，用更加丰富的语言去描述。比如在描述龟兔赛跑这个小故事的时候，可以对学生进行思维上的引导，提出一些先导性的问题：你们知道乌龟是什么样子的？知道赛跑是什么意思吗？把孩子的注意力引入其中，在故事的结尾也可以抛出一些思考问题，如；为什么小兔子会输呀？大家觉得小乌龟赢的原因是什么呀？这些问题会使学生进行发散性的思维，不需要最后的结果，这些问题的意义更多的在于锻炼孩子的语言能力，开拓孩子们的思维。

2.让孩子亲自动手动口，亲身的参与到故事活动中去

故事教学活动中，应该让孩子们更多的亲身参与到其中，在故事中学会语言，开拓思维，培养动手能力，从实践中感受语言的魅力。从没有语言之前，人类更多的是使用肢体去表达意图，但是有些意图表述不清楚，人类便发明了语言，随着语言的不断发展，人们彼此去表达意图才会更加方便，教师可以设计一些可以亲身体验的小故事去锻炼学生的动手能力，在亲身体验后让小朋友们畅所欲言去说一些感受，这样既发散孩子的思维，同时也锻炼了孩子们的语言表达能力。比如教师可以在室外事先准备一个装水的容器，将模拟的小兔子放入其中，让孩子去解救小兔子，这时孩子亲手去模拟司马光砸缸的故事，让孩子们动手去做，去思考如何可以将掉在里面的小兔子解救出来。在游戏结束后让大家畅所欲言，说一说体会感受，最终提升了孩子的语言能力、思维能力、动手能力。

3.提高创新能力，发掘更加丰富的故事活动

在幼儿园的故事活动中，其实不只有教师口述这一种单一化的模式，对于故事的讲述还可以通过涂色等方式进行。在授课过程中，教师可以使用黑白的画册，让学生开动脑筋去为图画上色，然后让孩子们都说一下自己涂了什么颜色，为什么涂这个颜色，这样的活动创新之处在于激发了孩子们的学习热情和兴趣，同时提高了孩子的动手能力和语言表达能力，还可以作为一个故事活动引入方式，让孩子们在实践中学习。故事活动的创新方法还有许多种，比如在将故事的过程中增加一些小游戏活动，调动孩子们听故事的积极性，比如将每个故事的人物画在卡片中，让孩子们抽选角色表演，片段，让整个故事更加的立体。创新的活动还有许多种，在全语言的教育理念下，可以让孩子的阅读能力和语言掌握的更加熟练。

总而言之，在全语言学习的理论体系下，应该让幼儿园的故事活动充分的发挥其作用。语言是很有魅力的。在幼儿学习和掌握语言的过程中，故事又是培养其对语言兴趣的一个最好的工具，幼儿的语言学习必须是科学合理的，而且一定要重视幼儿时期的语言学习，对于故事活动一定要秉承着引导孩子，鼓励孩子去勇敢表达的态度去进行。一定要根据孩子们的实际的情况去进行，在日常的教学工作中积累相关的经验，激发孩子的兴趣，提高孩子的能力，让故事活动发挥其最大的作用。

参考文献

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