基于学生核心素养的中学物理深度教学对策

王希希

【摘 要】传统初中物理课堂教学，通常是教师直接讲解或教师以提问的方式要求学生回答问题，然后再一起做题、讲题，不断训练，提升学生解物理题的能力。从学生的考试分数来看，紧紧围绕着考纲的应试教学模式短期之内效果还是很明显的，但是对学生的物理核心素养和创新能力的提升是有百害而无一利的。本文认为应该引导学生从生活现象出发，通过观察生活、思考生活、解决生活问题等一系列过程实现核心素养和科学态度。

【关键词】核心素养 中学物理 深度教学

基于核心素养的高中物理教学，是新时期课程改革的要求。核心素养指学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。合作与交流、创造性、批判性思维和问题解决是核心素养中的核？心。核心素养不是先天遗传的，而是通过后天教育获得。发展学生的物理学科素养能提高学生核心素养。物理教师能通过物理学科教学设计将学科教学与培养学生的核心素养有机地结合起来，旨在进一步提升学生的科学素养，为学生终身发展奠定基础。

一、基于学生核心素养的中学物理深度教学的重要性

1.加强中学物理深度教学，培养学生物理核心素养

中学的教育工作者在进行物理学科内容的课堂教学过程当中，应该有要基于学生核心素养进行有深度的物理教学，从而在教学过程当中不断地培养学生们的核心素养，不断地提高他们的物理学科的综合能力。与此同时，教育工作者进行中学物理的深度教学，同样有利于教育工作者根据学生们的物理课堂学习情况以及学习效果，还有学生们对物理学科知识内容的理解和掌握程度，从而进一步更好地制定符合学生们发展的教学计划，从而进一步地推动学生们在物理方面更好地培养核心素养。

2.加强中学物理深度教学，激发学生物理学习兴趣

在基于学生核心素养的中学物理深度教学过程当中，只要中学的教育工作者不断地创新物理课堂教学模式，转变传统的填鸭式教学模式为以学生为主体的物理课堂教学模式，这样能够充分地激发学生们在物理课堂上的积极性和主动性。与此同时，深度教学中学物理可以有效地激发学生们对物理学习的兴趣，从而逐步地提高他们物理学科的核心素养。同样，加强中学物理深度教学也能够帮助教育工作者进行更加完善的物理学科知识内容的教学设计，从而进一步地提高学生们在物理学科方面的核心素养。

二、基于学生核心素养的中学物理深度教学对策

1.基于学生核心素养，加强创新物理课堂教学模式

中学的教育工作者在进行中学物理的深入教学的过程当中，教育工作者应该基于培养学生的核心素养，不断地创新中学物理课堂教学模式，让物理课堂成为学生们理解和掌握各类物理学科理论知识内容的重要场所。对此，教育工作者可以通过让学生们在课堂上分享生活中常见的物理现象，以及他们对物理现象的理解和解释，从而转变了学生们在物理课堂上的主体地位，学生们也就能够更加积极主动地参与物理教学课堂，提高他们在物理课堂上的学习效率和学习效果。通过转变学生在物理课堂上主體地位的方式，可以有效地创新物理课堂教学模式，促进他们对物理学科知识的更好地掌握，从而不断地培养他们的物理学科核心素养。

2.基于学生核心素养，不断丰富物理课堂教学内容

加强基于学生核心素养的中学物理深度教学，这就需要教育工作者利用一切可以利用的物理课堂教学资源，来丰富物理课堂教学内容，从而激发学生们对于物理课堂学习的兴趣和热情，这也就能够让学生们在课堂上更加积极主动地参与物理课堂教学活动，促进他们物理学科核心素养的提高。例如，教育工作者在进行物理学科教学过程当中，可以结合各种各样的物理实验进行教学，这样就能够有效地丰富物理学科教学内容，激发学生们对物理课堂教学内容的兴趣和热情，从而有效地增加学生们对物理学科知识内容的理解和掌握，不断地培养他们的物理学科核心素养。

3.基于学生核心素养，结合多媒体进行物理课堂教学

现如今是一个信息化高速发展的时代，信息技术的发展在各个领域发挥着重要的作用。因此，在中学物理的课堂教学过程当中，中学的教育工作者也应该更好地结合多媒体进行物理课堂的教学。利用多媒体进行物理课堂教学，一方面可以活跃物理课堂比较沉闷的气氛，另一方面也能够通过多媒体教学视频直观地感受物理知识内容的显在特征，这样学生们也就能够在多媒体视频的引导下更好地理解和掌握物理学科知识。

中学的教育工作者在给学生们进行物理学科知识内容的教学过程当中，可以给学生们播放多媒体教学视频。比如教育工作者在给学生们讲解加速度的时候，教育工作者就可以给学生们播放利用小车打点计时器求解重力加速度的相关视频，这样也就能够让学生们更加直观地看到求解重力加速度的直接过程。与此同时，观看教学视频能够为学校教育节省一定的教学资料，因为视频的存在，教育工作者就可以减少自己使用教学器材进行试验的频率，而且也能够有效地避免学生们在实验过程当中受到伤害。结合多媒体进行物理课堂教学，让学生们更加直观地感受物理实验的特征，从而增加他们对物理知识的理解和掌握，不断地促进他们核心素养的提高。

4.基于学生核心素养，布置学习任务提高学生积极性

中学的教育工作者在进行深度教学中学物理的时候，可以选择给学生们布置一系列的促进他们物理水平提高的学习任务，从而让他们在完成学习任务过程中不断地提高对学习物理的积极性和主动性，不断地促进他们物理学科核心素养的提高，逐渐提高他们的综合素质水平。例如，教育工作者可以给学生们布置完成利用小车打点计时器进行求解加速度的学习任务，让他们通过自己的具体物理实验过程，理解和掌握物理学科的知识，逐步提高他们的物理学科核心素养。

三、总结

中学物理深度教学，不仅需要中学的教育工作者不断地创新物理课堂教学模式，利用一切可利用的教学资源丰富物理课堂教学内容，而且需要教育工作者有机地结合多媒体进行物理课堂的教学。这样一来，不仅丰富了课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，而且能够有效地提高学生们对物理课堂的积极性和主动性。学生们也因此能够更好的学习物理知识，从而更好地培养自己在物理学科方面的核心素养，帮助老师进行基于核心素养的中学物理深度教学。

参考文献

[1]肖建华.学科核心素养导向的物理深度实验教学思考[J]中学物理教学参考，2017，（11）：12-15.