基于核心素养下初中化学课堂教学的思考研究

邓晴予

【摘 要】随着新课改的不断推进，在初中化学教学过程中培养学生的化学核心素养成为了重要的教学目标之一。据此，本文基于核心素养，探讨初中化学教学过程，以期能帮助初中化学教师进一步提升授课效率和教学质量，帮助学生建立起完整的学科核心素养。

【关键词】核心素养 初中化学 课堂教学 措施

初中化学教学的目的不仅仅是教授学生化学知识，而是要培养学生认识化学学科的意义以及通过所学化学知识揭示社会现象的本质，这也是初中化学核心素养中包含的重要内容。下面编者从化学基础素养、化学思维素养、化学信息素养、化学创新发展素养方面展开一些分析与探讨。

一、初中化学核心素养包含的内容：

第一，化学基础素养。一是，化学基础知识素养，即拥有完整、系统的理论知识体系，将初中化学的基本知识点烂熟于心并能够做到活学活用；二是，化学基础实验理论知识素养，即能够对化学实验有所了解，可以自己动手操作一些简单的化学实验；三是，掌握基本的化学思想，如质量守恒、能量守恒、绿色化学等。

第二，化学思维素养。学习思维是由学科思维所决定的，对化学思维来说，其也由化学学科思维决定，主要包括以下两点：第一，“结构决定性质”的思维，即原子结构决定元素的性质、分子结构决定物质的性质等；第二，“性质决定用途和制法”的思维，即任何一种物质都具有它特有的性质，而其用途和制法往往是由它的性质决定的。

第三，化学信息素养。这里所说的化学信息素养主要是指学生分析化学信息和利用信息技术学习化学知识的能力，随着现代信息技术逐渐渗透进教育领域，培养初中生的化学信息素养也成为了培养其化学核心素养的重要内容之一。

第四，化学创新发展素养。主要包括以下几点：学生的合作、交流能力、学生对化学的正确的情感态度与价值观以及学生的创新意识和实践能力，随着新课改的不断推进，培养学生的化学创新发展素养成为了培养其化学核心素养的最主要的方向，对学生未来学习化学、利用化学奠定了重要的基础[1]。

二、基于核心素养下初中化学课堂教学的有效的策略：

第一，培养学生的化学基础素养。首先，化学基础知识教学：初中化学最基本知识包括元素化合物与元素周期表，化学实验与化学反应方程式，物质的组成和分类，有机和无机等等，这些基础知识是培养学生化学核心素养的重要基础，其次，化学基础实验理论知识教学：学习化学离不开实验，通过化学实验学生能够锻炼学生的思维能力和实践动手能力。在培养学生的化学基础素养时，应该多增加一些生活中的实例，让学生明白化学在生活中的实际作用，进而也能提升其对化学的学习兴趣。例如：菠菜不宜和豆腐一起炖；铝会有害身体健康；水果可以解酒……通过对这些生活常识的学习会促使学生的化学基础素养逐渐得到增强。

第二，培养学生的化学思维素养。首先，物质的结构决定了其具有性质：即上述中所说的原子、分子的结构决定了其具有性质，此处以几个例子说明：酒精燃烧放出大量的热，可以作燃料；在常温下，碳的化学性质稳定；一氧化碳和二氧化碳的元素组成相同，但是分子构成不同，所以化学性质不同。其次，物质的性质决定它可以具备的用途：即物质具有什么特性，它就有其对应的用途（注：此处的用途是指的正当用途），此处以几个例子说明：氮气化学性质稳定，不易和其它物质发生反应，所以常用作食品的保护气，既防止食品被挤压，又防止食品变质。氧气能供给动植物的呼吸，常用于医疗上抢救病人，用于潜水运动员、登山运动员等。化学教学应该教授学生从微观角度分析其原子、分子组成，并在此基础上探究其用途，进而培养起学生的化学思维。例如：在讲授酸和碱的中和反应时，通过课本反应的微观示意图让学生认识到中和反应的实质是H+和OH-结合生成水的过程，促使学生将可观察的宏观世界与粒子构成的微观世界和化学符号有机地联系起来，让学生理解宏观的化学变化是由于构成物质的粒子重新组合的结果。

第三，培养学生的化学信息素养。首先，培养学生对化学现象的分析能力，例如：酚酞遇碱变红、食物被胃酸消化、二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红、凉拌皮蛋加些醋就能去除涩味、铝的表面会有一层氧化铝薄膜等等都是常见的化学现象，而引导学生透过现象看本质，解释生活中的化学现象，这是化学教学的最直接目的。其次，利用现代信息技术促进学生的学习，现代教育信息技术包括多媒体技术和互联网技术两部分，教师利用多媒体技术进行教学，可增强化学知识的直观性，同时也能潜移默化地培养学生利用多媒体技术学习知识的意识。

第四，培养学生的化学创新发展素养。初中化学教学过程中，要加强对学生的创新意识、思维、能力的培养，进而提高学生的思维能力、觉察能力、分析能力，增强记忆能力，发挥想象能力，从而提高学生的创新意识和实践能力。例如：在探究铁生锈的实验时，教师需要带领学生去观察并记录生活中铁生锈的完整过程，然后逐步引导学生明白铁锈是由铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应产生的，而如何防止铁生锈就是需要留给学生自主思考的问题，这也是学生创新能力在学习中得到升华的关键环节。

三、结束语

综上所述，本文通过探究初中化学学科核心素养体系的构成，分析了培养初中生化学学科核心素养的方法和策略，总的来说，初中化学核心素养的培养过程也是课程改革不断推进的过程，随着新课改的不断深入，越来越多的改革措施也必然成为培养初中化学学科核心素养的重要方法。

参考文献

[1]王文，浅谈基于核心素养下初中化学课堂教学的思考[J]教育界：基础教育研究，2017（9）：49-49.

[2]李映雪，基于“核心素养”的化学课堂教学思考[J]新课程（下），2016（4）：207-207.

[3]陈以琳，匠心小細节 汇聚大精彩--对基于“核心素养”的初中科学实验细节教学的思考[J]试题与研究：教学论坛，2017（16）：6-8.