基于核心素养培养下高中物理教学实践研究初探

陈为

【摘 要】本文对于核心素养下高中物理教学实践分为两点进行分析：高中物理核心素养的主要内容、高中物理核心素养的培养途径。

【关键词】核心素养 高中物理 科学思维

随着社会的不断发展，人们对教育有了更高的要求，对学生的素质教育的重视程度也越来越高，因此物理教学也必须有所改变。在屋里课堂上不仅要注重对学生理论知识的教学，还要重视对学生核心素质的培养，促进学生的全面发展。

一、高中物理核心素养的主要内容

1.物理观念

从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华[1]。主要以物质观念、运动观念、能量观念以及相关应用为主。学生通过高中阶段物理的学习能够形成物质观念、运动观念、能量观念、和解决问题的能力。

2.科学思维

从物理学角度来看，对事物的观察和相关联系，不只是对抽象思维的概括，还有吸收物理知识的思维转变过程。在传统教学中，学生的学习并比较被动，参与性不强，思维受到外界的限制，教师可以鼓励学生进行自主探究，以培养学生的科学思维。

3.实验探究

在实际教学中，以物理问题为基础，在此之上进行假设，利用相关的信息，得出結论。在实验的过程中，要注重对学生的自主学习、反思能力的培养。提升学生的分析问题、解决问题的能力。

4.态度和责任

态度和责任是高中物理核心素养的重要部分，学生在进行物理学习时，要了解物理学科的意义和价值，从而建立正确的学习态度及责任感。其主要以科学本质、科学态度等等为主。

二、高中物理核心素养的培养途径

1.树立正确的物理教学意识

在进行物理教学中，教师自身要树立正确的教学意识，教师要对培养学生物理核心素养有一个正确的认识，以保证物理教学能够顺利开展。在实际教学中将理论知识与对学生的素质教育进行结合，明确教学目标，确定学生素质教育的方向，引导学生形成正确积极的学习态度，提高学习效率，促进学生物理核心素质的发展。

2.要关注学生身心的健康发展

高中物理学习不仅仅是让学生掌握相关的知识，更是学生通过物理学习形成良好的学习习惯，从而培养学生自主学习的意识，将课本上的理论知识转化成自己的知识[2]。这样的学习方式有利于学生核心素养的培养。因此教师应在注重学生的身心健康的发展，帮助学生形成良好的习惯。

例如，在进行《匀变速直线与动》的实验时，在实验过后教师要引导学生将实验器材收集整理，使学生养成良好的习惯，为学生在日后的发展打下良好基础。再如，学生进行合作学习的过程中，教师要指导学生进行合作学习，培养学生的合作精神和竞争意识，从而促进学生物理核心素质的提升。

3.要关注学生终身学习能力的发展

在高中物理教学中，很多学生学习物理并不是为了学习而学习，而是为了考试而学习。在这种观念的影响下，学生对物理学科很难产生兴趣，在实际学习中也是比较被动的接受学习。学生在在课外不会对物理知识有更深的研究和学习，这种学习状态对学生的物理素质培养是非常不利的。教师应该培养学生终身学习的意识，完善教学方法通过营造轻松的学习氛围，激发学生对物理学习的积极性和主动性，使学生养成学习的良好习惯。

4.提升学生的学习物理的兴趣

兴趣是学生最好的教师，高中物理教师应该注重对学生兴趣的培养，从不同角度出发，利用多元化的教学方法，多样的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生迎难而上的精神，通过学习不断地探索更深的物理知识。久而久之，学生会改变自身的学习态度，将“要我学”转变成“我要学”，用积极的态度来面对物理知识并进行学习。如，教师将物理课本中的理论知识与实际生活相结合，增加其实用性，培养学生学习兴趣。其次教师要端正自身的教学态度，以积极正能量的观念来感染学生。最后，教师要改变传统的教学模式，活跃物理课堂的学习氛围，使学生能够积极主动地参与其中。

例如，在进行《重力基本相互作用》教师在进行讲解时，可以结合实际生活来进行。如当我们将一个球体抛出时，这个球体的运动方向是什么？学生回答到：落地。教师：那这又是什么原因呢？由此引入对该课程的学习，使同学们了解物理知识在生活中无处不在，同时培养学生学习兴趣。

5.重视启发式教学

教师应该转变教学观念，重视对学生物理核心素养的培养，将理论与实践相结合从而提高教学质量。在实际教学中，教师应该将物理核心素养渗透在实际教学中，培养学生的综合素养，此外教师要引导学生进行自主学习，从中更深入地学习和探究物理知识，提升学生的自主学习能力。

例如，进行《自由落体运动》学习时，教师可以引导学生针对自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法进行分析并展开讨论，对自由落体运动规律的实验探究过程进行分析，学生在进行学习的过程中会不断地提升自身的知识储备和探究能力。

6.加强实验教学

高中物理不同于其他学科，它是一门动手能力非常强的学科，教师应该充分利用教学资源，鼓励学生参与到实验活动中，以培养学生的动手能力及创新能力。学生通过实验操作，对所学的内容会有会有更深的认识，同时也会提升自身的综合素质。

例如，进行《探究：加速度与力、质量的关系》这一实验课程时，教师在进行教学内容设计时，要使学生学会利用控制变量法来探究加速度与力、质量的关系[3]。学生在实验过程中教师要及时引导学生进行正确的实践操作，学生之间相互探讨，从而得出正确的实验数据和方法。以此培养学生的团队协作能力，培养学生尊重事实，实事求是的科研科学研究作风。

三、结束语

高中物理是高中教育中必不可少的教学学科，它不仅培养学生的科学素养和探究精神，在培养学生的学习态度和责任感方面有着推进作用。因此，教师在实际教学中应重视对学生物理核心素养的培养，要不断地完善和改进教学手段，提升教学质量。

参考文献

[1]杜放.高中物理核心素养的内涵与培养策略[J]华夏教师，2018（08）：37-38.

[2]张鹏飞.高中物理课程标准的核心素养研究[J]赤子（上中旬），2016（24）：277.

[3]陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J]基础教育研究，2016（20）：7-8.