学前教育专业幼师英语网络课程资源开发与应用研究

于双双

【摘 要】随着二胎政策的开放，社会对幼儿教育的重视程度日益提高，幼儿英语教育成为社会关注的热点，英语教学越来越趋于幼龄化，幼儿园英语特色课程的设置已成为一种趋势。然而现有的幼儿英语师资远远满足不了社会的需求，因此培养具备专业英语素养的幼师人才是当务之急。目前，互联网渗透到社会各个方面，互联网+教育更是一种不可逆的趋势。本文将立足于幼师英语现状及社会岗位需求，从三个方面展开论述：第一方面是幼师英语网络课程资源开发的意义；第二方面是幼师英语网络课程资源开发的途径及应用；最后是应用中的弊端以及解决方法。

【关键词】幼师英语；网络资源；课程资源

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0016-02

互联网+教育具有很多优势，信息量大、传播速度快、资源丰富等等。互联网+教育推动了信息化校园的建设，挣脱了传统课堂的时空限制，符合教育多样化、个性化的发展趋势，调动了学习者的学习兴趣，提高的了学习资源的利用率。

一、幼师英语网络课程资源开发与利用的意义

1.更好的满足幼儿教师岗位需求。

幼儿园阶段是语言形成的关键期，因此家长对孩子在幼儿园阶段的英语教育十分重视，这也造成幼儿园对于学前教育专业学生的岗位要求也在不断提高。随着信息技术突飞猛进的发展，课本上的知识已经完全不能满足学生今后在岗位中的需求，这促使我们必须紧跟时代步伐，不断开发新的课程资源。

2.改革传统教学，提高学生学习效率。

现如今，我们的幼师英语教学模式，大部分还处于课堂之上的单一教学。“传统教学模式中，整个课堂围绕着“教师”来展开，教师与学生的关系不平等，教师容易包办代替一切，在课堂上示范朗读、讲解语法、做英语练习、点评学习成果，看似辛苦忙碌，但学生却在长期被动接受教师所给予的知识的过程中陷入懈怠和消极，整个课堂僵化而凝滞。”[1]这样的教学模式不足以吸引学生的兴趣，导致英语课堂枯燥乏味，学习效率不高。而学生的学习资源几乎仅限于课上老师的讲解教学，课下的学习资源少之又少，学生们不了解自己适合的网络课程资源，也没有时间自己去研究。因此，网络课程资源的开发，不仅要适合学生课上的使用，更要满足课下需求，不断丰富老师的教学方法和学生的学习方式。

3.弥补幼师英语网络课程资源开发与应用空白。

通过调查访问发现，幼师英语教学缺乏对网络课程资源开发与应用的重视。对于教师而言，只有不断开发适合学生的网络课程资源，应用在本身的日常教学中，才能不断更新教学观念，提升教学能力，适应时代的发展。

二、幼师英语网络课程资源开发与利用的途径与方法

1.职教云平台。

现有的教学平台各式各样，有些已经日臻完善，我们可以充分利用这些平台，以此为依托，上传学生需要的课程资源，省去自己开发平台的资源浪费。但是在选择教学平台时，一定要充分考虑学生需求，从实际情况出发，不可盲目跟风，使教学平台流于摆设，失去使用价值。职教云平台既有电脑版又有手机版，学生下载在手机上，上课直接登录，使用十分方便。它从课前、课中和课后三个层次为学生提供多种学习方式，不仅支持文件上传，也支持语音视频等的上传，这对于幼师英语的教学十分必要。

2.充分利用手机APP。

除了基础的教学平台的使用，一些手机APP我们也可以拿来为我们所用。有学习的单词的有道、百词斩，学习发音与句式的配音秀、爱阅读等，这些都深受学生们的喜爱。有些APP通过设置闯关游戏让学生学习英语，极大的提高了学生们的学习兴趣。既然学生依赖手机，不肯放下，那我们就用其所爱，激发学生学习动力。

3.微课以及视频资料。

“不同于传统分模块教学，微课可将整个课程的知识分解成许多很小的知识点。同时微课的设计时长与人的注意力紧密相关，一般以10分钟左右的短视频呈现基本教学单元知识点。”[2]网络上有许多关于幼师英语这个学科的视频资料，我们可以选择适合的，补充到教学中，丰富教学资源。但一味“拿来主义”肯定不行，因为学生与学生不一样，学情也不可能一样，而微课恰恰可以弥补这一缺点，我们可以根据学生学情录制适合他们的微课，将知识点通过微课的形式传授给学生。

三、开发与应用过程中的问题及解决对策

网络课程资源也是一把双刃剑，虽可以丰富教学资源，提高学生学习兴趣，但也存在一定弊端。

1.学生重视信息化设备使用，忽视教学内容。

在课堂上如果登录教学平台，按照平台的环节一步步教学，有些学生只是凑热闹，按照教师指引一步步点击手机，却完全没记住教学内容的讲解。因此在使用教学平台的过程中，教师一定要提起重视，那些不必要的环节能省则省，只需抓住一两个必要环节即可。教学内容为主，网络平台为辅，切不可喧宾夺主。

2.学生自控力差，过分依赖手机。

使用网络信息课程资源教学，手机和网络是必不可少的，在课堂上，学生可以明目张胆的使用手机，而一旦微信、QQ等推送消息弹出，有些学生会不自觉地点开，这样一来，使用网络课程资源教学，就成了学生玩手机的“助推器”。因此在课堂上，教师首先要把控好课堂教学，及时注意全班学生的学习动态，其次最根本的是，教师应提高自身教学能力，让自己的课堂具有魅力，吸引学生认真听讲，提高学生的学习兴趣。

由此看来幼师网络教育资源开大空间很大，利用率也非常高，既能方便教师教学，也提高的学生学习兴趣和能力。幼师英语教师应当以此为契机，改革传统教学模式，积极加强网络课程资源的开发与利用，使学生具备学前双语技能，适应幼儿园岗位需要。

参考文献

[1]周志娟.翻转课堂在五年一贯制幼师英语教学中的应用[J].科技文汇，2018.04.

[2]林学梅.英语翻转课堂促进幼师职业核心能力培养芻议[J].南昌教育学院学报，2016.02.

注：本研究属于2017年度泊头职业学院院级课题《五年制学前教育专业幼师英语网络课程资源的开发与利用》（课题批准号：Y17032一般课题）阶段性研究成果。