如何培养青少年良好的体育态度

江金丽

摘 要：随着人们生活水平不断提高，人们对健康体育也就越发地重视，对于体育的认知也有了不同的变化。但要使国民体质不断提高，人们就必须的有良好的体育态度和习惯。本文从政治、学校、家长三个方面入手，结合具体情况，分析影响体育态度的重要因素，为培养良好的体育态度提出建设性意见。

关键词：体育态度；习惯

自汉以来，中国就有重文轻武的观念。在一百多年前，在五四运动、新文化运动提出“强种强国”口号，身体活动才被重视起来，伟人毛泽东更是写了《体育之研究》的著作来提倡强身健体。尽管如此，现今中国体质健康水平，与周围国家（日韩等国）相比，仍然有很大的差距。想要增强体质，关键就在于如何培养良好的体育态度。

一、政策的导向

任何事情都得把握一个风向，而这个风向就是国家政策。就像我国典型的举国体制，就是采取国家的力量集中发展某些体育项目，有利于在某段时间内快速突破该项金牌。英国在2016年的里约奥运会获得27块金牌，位居金牌获得榜第二名。探其原因，英国国内会进行项目的财政投资，对于有希望夺冠项目，政府会其财政方面的大力支持，对于夺冠希望渺小的乒乓球等项目，英国政府采取少投资甚至不投资的政策，其实这算是变相地“举国体制”，抓住经济命脉进行项目的发展。由此可见，政策的导向和倾斜对一个国家体育的发展尤为重要。倘若加强国家对体育的政策导向，那不管是学校体育，还是社会体育，都会提高体育活动的开展程度。学校升为重点中学或者小学，将体育纳为考核标准；根据不同情况，将体育纳入学生升学的考核标准。

二、学校对体育态度的引导

（一）学校的管理重视程度。青少年成长阶段一大半时间是在学校里度过的，而学校的管理理念会很大程度影响了孩子对体育的态度。对体育重视的学校，孩子的体育测试肯定普遍比对体育不重视的学校好得多。当学校以“体育老师生病了，这节课改上其他课”的时候，会使孩子明显感觉到体育的不必要性，以功利化的眼光去看待体育运动。虽然高等学校普遍比较重视体育，但是中学之间进行对比，也许相差就比较大，这也就导致了大学生体质水平的差异。体育场地设施的完善性也是另一个重要因素。所以，培养良好的体育态度，学校管理层面的重视起到了很大的作用，营造良好的体育活动环境，是需要学校层面的支持。

（二）师资力量的配备。在现今，师资力量的配备也是出现了不均现象。体育课上的“放羊式”上课也是培养良好体育态度的阻碍。在学校不重视体育的情况下如此，孩子们将会对体育的态度直線下滑。若学校层面重视体育活动，体育教师的技能与素质就会显得尤为重要，自身的态度和言行将会直接影响到孩子对体育的观念，特别是针对不同的学生的特点进行教学的方法。在没有体育设施和场所的时候，体育教师更得学会因地制宜，让孩子进行体育锻炼。所以，体育教师的自身素质是培养良好体育态度的关键。

三、家长对体育态度的引导

在孩子还没进学校之前，陪伴孩子最多的就是家长，家长对体育的态度也将直接影响到孩子的态度。原生家庭的教育对孩子来说十分重要，在一个喜欢运动的家庭环境氛围里，孩子更容易被影响。倘若家长并没有建立体育健康的思想和概念，这时就应该通过政策的宣传，积极引导与沟通，让家长了解到体育对孩子的必要性，从而促进学生对体育的健康发展。

在整个社会发展的历程中，一二线城市无疑是重视体育的，然而面临着更大升学压力的中小型城市对体育的认识还却在不足，大多知道体育的重要性，但更多地还是以一种利己主义来看待体育。在特别偏远地区，专门体育活动其实是不存在的，而且他们并没有建立健全对体育的概念，他们认为自己平时做的劳务便充当为体育活动，这样的话，对体育的态度自然是缺乏的。体育是要达到一种“增强体质、增进健康、丰富社会文化娱乐”的目的，而不是以劳动生存作为一种目的。体育活动直接显现出来的结果是使身体强壮，虽然通过劳动也能是身体看起来强壮，但是劳动是有一定的损伤，而体育是通过科学的方法进行的锻炼身体，体育跟劳动有着本质的区别。

体育重要的功能是“育人育德”。但是，从中国发展的历史角度来看，对体育态度的转变不是一朝一夕，更需要长时间的努力。无论是从学校、家长、老师等方面来看，这些都只是外在环境，只能对青少年起引导作用，引发他们自己的兴趣。想要真正地让青少年养成良好的体育态度，还得让他们进行“内化”，这才能解决根本，外力的压迫始终没有自发的“主动性”更加解决问题。

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