《儿童文学》教学有助于培养幼儿（3—6岁）的健全品格

刘好梅 潘萍 曲桂清

摘 要：健全的品格是幼儿良好发展的基础，也是幼儿快乐成长的根本，《儿童文学》教学既能增长幼儿的知识、阅历，又能锻炼幼儿的品格，对幼儿健全品格的培养起重要作用。

关键词：儿童文学；幼儿；健全品格；重要作用

品格是一个人的基本素质，健全的品格是幼儿良好发展的基础，也是幼儿一生快乐成长的根本。《儿童文学》中有各种各样性格的人物形象，幼儿读了这些作品，会认可甚至崇拜这些人物，在日常生活中会学习模仿这些人物，《儿童文学》教学既能增长幼儿的知识、阅历，又能锻炼幼儿的品格，对幼儿健全品格的培养起重要作用。

一、《儿童文学》有助于培养幼儿（3-6岁）的善良和同情心

安徒生童话《卖火柴的小女孩》中，小女孩在圣诞节的前夜，穿着单薄的衣服，又冷又饿，在街上卖火柴，结果火柴一根也没卖出去，她却冻死在街头。幼儿听了这个故事，绝大多数会流下泪水，深深地同情这个小女孩，谴责那个抢她鞋的男孩，责问她的父亲为什么不让她回家，还想把自己的衣服给她穿，自己的零食给她吃。九岁的刘倩倩还把这些感想写成诗《你别问，这是为什么》，在联合国举办的世界儿童诗歌比賽中荣获“菲利亚”金质奖章。幼儿学了这个故事，会激发起他们的善良和同情心，在老师的引导下，会把他们的善良和同情心释放出来，对小朋友、对老师、对父母家人，甚至对动植物都满怀善良和同情。同时，他们也会想到自己现在的生活多么幸福，感恩父母、感恩老师。

二、《儿童文学》有助于培养幼儿（3-6岁）诚实、礼貌的品格

幼儿们喜欢的《木偶奇遇记》中的匹诺曹是一个神奇的木偶：他会说话，能哭会笑，还能蹦蹦跳跳，他逃出家门，闹出许多乱子：他很调皮，喜欢说谎，不喜欢学习，坏孩子教唆引诱他，他就逃学去了“玩具国”，在那里他玩得挺开心，却遭到了报应，后来经历过很多苦痛，遭遇过很多磨难，最后他终于觉醒，接受了教训，痛改前非，最后变成了一个礼貌、勤劳、诚实、热爱学习、乐于助人的好孩子。匹诺曹的经历，就是一个孩子成长的过程，在孩子的自然天性里，有不完美的地方：贪玩、调皮、说谎、不爱学习，经过教育以后，会变得完美起来：勤劳、诚实、礼貌、乐于助人、爱学习。幼儿在听这个故事时，会体会着匹诺曹的经历，体验着匹诺曹的各种品质，也会模仿和学习他身上的可贵品质，尤其是匹诺曹一说谎，他的鼻子就长长这件事，幼儿们最怕，怕如果自己说谎，鼻子就会变长，于是再也不敢说谎了，变得诚实起来。

三、《儿童文学》有助于培养幼儿（3-6岁）自信、乐观、勇敢、乐于助人的品格

绘本《小火车头做到了》（【美】华提·派尔普著【美】罗伦·朗绘）讲的是一列满载玩具、玩偶、好吃的东西的火车要到山那边，把玩具、玩偶、好吃的东西送给山那边的孩子，不幸在半路坏掉了，于是玩具、玩偶们向别的火车头求助，崭新火车头、强壮大火车头、锈斑老火车头拒绝了它们，最后他们向蓝色小火车头求助。蓝色小火车头没爬过山，力气也不大，“我想我可以试一试”，蓝色小火车头把车厢挂在自己身上，竭尽全力往山顶爬，边爬边给自己打气，“我想我能做到”，最终爬上了山顶，玩具、玩偶们都高兴地欢呼，“我就知道我能做到”，蓝色小火车头也高兴地欢呼。故事中，蓝色小火车头力气不大，从没爬过山，但它没拒绝玩偶们的求助，毅然把车厢挂在自己身上，勇敢、乐于助人，“我想我可以试一试”“我想我能做到”“我就知道我能做到”，充满自信。玩偶和玩具们，向崭新火车头、强壮大火车头、锈斑老火车头求助，一次一次被拒绝，但它们没有灰心，依然乐观地想：“世界上不止有你这一个火车头”，相信总会有人来帮助它们，又一次向蓝色小火车头求助，最终爬上山顶，到达了目的地。幼儿听了这个故事，“我想我可以试一试”“我想我能做到”“我就知道我能做到”，可能会成为他们的口头禅，遇到事情时也会这么自信，还会像玩偶们那样，遇到挫折不会灰心，积极乐观的对待，也会积极的去帮助别人。

四、《儿童文学》有助于培养幼儿（3-6岁）简朴的品格

雷锋是幼儿们心目中的英雄，他的故事幼儿们爱听，也爱学，可经常讲一些雷锋的故事，培养幼儿们简朴的品格。如雷锋在日常生活中对自己很是节俭，他入伍后，每月领到的津贴，除了必须花的钱，如交团费、买书等，其他的全部存起来，留着帮助那些需要的人；他的衣服、袜子总是补丁摞补丁，有时都看不出底色了还舍不得买新的；搪瓷脸盆和漱口杯有许多疤，还不舍得丢掉，部队发夏装时，按规定每人可领两套单军装、两件衬衣、两双鞋，而雷锋却只领一份，说是“够穿了”。幼儿们听了雷锋的故事，会觉得自己的偶像都这么做，自己也应该简朴，不能铺张浪费。老师讲完雷锋的故事后，还可以开展一个“学习雷锋 简朴从我做起”的活动，让幼儿检查、反思一下自己的衣食住行等在哪些方面不够简朴，不够节约，以后养成简朴的好习惯，还可以发动幼儿把自己不用的衣服、玩具、图书等物品捐献给需要的孩子。

在众多的儿童文学作品中，塑造了好多具有优秀品质的人物形象，他们善良、有同情心、诚实、礼貌、乐观、简朴、感恩。幼儿们读了这些作品，体验着这些优秀人物形象的生活，学习着他们身上的闪光点，这是一个幼儿成长的过程，也是一个幼儿健全品格培养的过程，而这一切，都是在潜移默化中完成的。