小学信息技术教学创新模式探究

吴睿

摘 要：要想提升教学水平，教师就必须创新教学模式。小学信息技术教学更离不开对学生创新能力培养。在小学信息技术教学中，教师应该改革教学方法，将提升学生创新能力作为重点工作，逐步完善和优化信息技术教学方法，培养小学生的创新能力。文章主要分析了小学信息技术教学创新模式。

关键词：小学；信息技术；教学；创新模式

随着我国教育的不断改革，以前的教学模式已经无法满足学校人才培养的实际需求，所以，创新教学模式势在必行。目前，已经有越来越多的学校和教师在不断地尝试创新各种教学模式，而小学信息技术教学作为技术性和操作性较强的一门学科，要想推动其教学发展，就需要教师不断创新教学模式。

一、小学信息技术教学的重要性

随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使学生紧跟时代的发展步伐。在小学阶段，信息技术相关课程的教学具有重要意义，其重要性主要表现在以下几方面：首先，在小学阶段安排这门课程的主要目的是为了使小学生学习一些基础的信息技术知识，激发他们对信息技术的兴趣，为将来信息技术的学习奠定基础，而要想实现这一目的，就需要教师通过科学的教学方法进行指导。第二，小学阶段作为人生初级教育阶段，對学生以后的发展具有重要的影响。学好小学信息技术这门课程，有利于提高小学生的信息素养以及创新能力，所以小学信息技术教学具有重要的意义。

二、小学信息技术的教学模式的创新

（一）分组合作教学模式。分组合作的教学模式是创新模式教学的重要成果之一，该方式可以加强学生与教师、学生与学生之间的交流互动，在小学信息技术课程中的合作、创新、独立思考以及实践运用能力等方面都能得到更全面的发展。教师在实际教学应用中，需多了解每个学生的情况并按照一定的标准来进行分组，选出组长带领组员参与讨论和分析教师布置的同一问题，组长集合大家的思维优势并进行总结上交教师，教师集中每组的意见和优势不断反思和总结，再进行深化以及延伸到课本所学知识上。以有关“网络安全”的内容教学为例，教师可先让每组成员思考现实中存在的网络安全事件，并进行讨论和总结，组长集合大家的意见上交老师，教师再将这些存在的网络安全事件的实例延伸到课本内容中，使小学生树立文明上网以及维护网络安全意识。

（二）自主探究教学模式。在小学信息技术教学过程中，教师应不断引导学生去自主探究和学习，对比传统教学的被迫式学习而言，自主探究教学模式能充分的发挥小学生的主观能动性。教师在引导学生自主探究时，可适当的制作微课、集合教学内容创设问题等方法引出话题，并通过引导学生自主探究来提高学习兴趣和挖掘其主观能动性。

（三）分层教学模式。分层教学模式与传统的一刀切的教学模式有较大的区别，该种教学模式主要以学生为主体，将学生的个体差异包括性格、知识经验、学习能力等进行充分的考虑进行分层教学。每个层次的学生进行不同的教学考核标准和教学策略，这种创新教学模式能使每个学生得到充分发展。例如，在小学信息技术实际教学中，以“文字编辑”的教学内容为例，教师根据每个小学生的文字编辑能力和知识经验进行分组，文字编辑能力强的小学生分为优秀组，对文字编辑知识了解，但实际操作中不足的学生分为良好组，完全不懂如何编辑文字的小学生分为加油组。

三、关于提升学生创新能力的几点建议

（一）创新教学内容。小学的信息技术教育内容主要源于教材，教师在运用教材进行教学的过程中，既要以教材为基础，又不能完全依托于教材，即要做到灵活多变。当前，对于小学的信息技术教材的编写，在其内容与表现形式上均具有科学性、系统性。教师不能以千篇一律的模式相同的教学方法对所有学生进行教学，应当在把握教材内容的基础之上，立足本质并且进行适宜的拓展延伸，即将教学内容与时代发展有机结合，选择既与学生生活息息相关，又利于提高学生能力和综合素质的教学方法和内容。如：在涉及文字编辑相关教学内容时，教师可以让学生自由选择自己喜欢的文章进行编辑，而不拘泥于教材给出的案例文章，引导学生对文章进行字体、字号、段落格式以及插入艺术字等设置，以提高学生的学习兴趣，从而使学生的精力更加集中，对于学到的知识印象更加深刻，同时又能提升学生的实际操作能力和创新能力。

（二）加强教学内容与生活的联系。提高小学信息技术教学效果，教师要将学生的创新能力培养与学生的实际生活紧密联系起来。教师不但要在课堂上对教学内容进行科学的讲解和点拨，还要将学习内容延伸到学生的实际生活中，为培养学生的创新能力提供广阔空间。小学信息技术教学的许多内容与小学生的联系是非常紧密的，如浏览相关网页、收发电子邮件等。教师可以鼓励学生将这些内容在生活中进行运用和锻炼，在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高学生的信息技术能力。

信息技术作为一门技术性和操作性较强的学科，需要教师和学校不断地进行探索和总结，不断创新教学模式，进而有效提升信息技术学科的教学质量。小学生好奇心较强且有较大创新潜力，信息技术教学模式应该依据小学生的兴趣以及接收能力和差异性进行设计。教师还应该将教学与生活密切联系，在生活中提高小学生的创新能力。

参考文献：

[1]张艳.小学信息技术教学创新能力的培养[J].中华少年，2016（31）.

[2]刘建华，黄大勇.小学信息技术教学的创新模式探究[J].中华少年，2017（21）.