微课资源在小学数学课的融合实践分析

高芝

摘 要：最近几年，微课作为一种新出现的教学形式，突破了原有的传统守旧的教学方式，让小学生们的课堂更具有趣味性，微课以其“教学时间短，教学内容少而精，资源含量少，资源组成场景化，主题显著，内容详细”等特征在老师和学生之间受到广泛欢迎，一是促使老师的素材获得充分的展现，二是促使学生们更快的进入到课堂当中，对课堂的知识把握的更加充分，很大程度上提升了课堂成效。

关键词：微课；小学数学；融合；实践

小学数学是小学教育当中关键的学科之一，因为它的难度很大又极具抽象化，相较于其他学科被学生吸收的难度更大。所以小学数学教育的生活化、场景化也是小学教育的关键探究方向之一，核心是让我国的基本教育可以落实优良的成效。微课是近幾年来新兴起的便利快捷的教育方式，能够以此来填补真实课堂上学生的疑点难点，还有运用多媒体形式培育小学生对于数学学习的兴趣。

一、微课的优势

（一）微课短小精悍的特征更加符合小学生的教学。小学生的年纪还处在比较小的阶段，自我掌控能力还很差，专注力无法长时间集中。传统的以老师为核心的教育方法已经无法满足学生和家长对课堂的需求。造成孩子在学校的时间利用效率降低。可是微课的产生填补了这个缺口，微课教学的课堂时间一般都是比较短的时间，普遍都不超过10分钟，自身现实性很强，并且又具有很大的灵活性。在这一小段时间内，学生们可以投身到课堂当中，充分展现自己的主观能动性。

（二）微课教学让课堂的教学方式多样化。老师们经过超前的信息技术，按照学生们的实际生活经历，再加上自身对学生们的熟悉程度，把数学教学当作自己的首要教学目标，利用直观生动的教学方式，设立丰富的教学氛围，比如说把需要学习的知识融入到话剧当中，上课的时候可以让学生们进行分组来展示话剧，看谁的演绎更加优秀老师给到相对的奖励，借此来激起学生们的学习热情和兴趣；之后在学习知识的过程当中，可以将一部分有关资料带到教室里，让学生们看一看、研究研究，更深入对知识的认知。老师们还可以经过多媒体设施给学生们播放有关的短视频、音频，把学生们带进有关的场景当中，增强同学们情感上的体验，继而能够很大程度上提升数学教学的效率。

二、微课资源在小学数学课的融合实践

（一）运用微课资源完善教学形式培育学生自主学习与合作探究的能力。新课改提出，学生是课堂教学的主体，是课堂学习真正的主人。作为小学数学老师要全方位意识这一新课程概念，经过完善教学形式全方位完成好学生的主体地位，确保学生在学习经过当中可以开展自主学习、合作探究学习，以此全方位提高学习的成效。但是在教学的经过当中微课就是很好值得被利用的教学资源，经过实践教学表明，开展翻转课堂教学，充分运用好微课资源，能够很好地推动学生自主开展学习，全方位展现学生在课堂上的主体重要性。学生经过自主学习可以全方位把握全新的知识，同时可以明显提高学习的成效。在教学过程当中，为了落实某一个教学指标，老师一定要在上课之前做好微课的制作，同时运用多媒体设施对微课进行展示，最后生成合适学生利用和学习的课程资源，使学生慢慢喜爱上这种教学形式，继而给全方位落实学生的主体地位打下了扎实的根基。比如，在教学“认识图形”这一课时，让学生经过课前小组探讨学习课本和观看微课三角形、正方形、长方形等平面图形的画法，让学生基本认识这节课的基本知识和基本技能。在学习过程当中，学生会单单约束在三角形、正方形的画法当中，而对于圆、梯形的画法学生还不会画，所以，老师在教学过程中发觉这样的状况以后，再经过合作探究的形式，让全体学生共同研究，试着让学生自己处理问题，经过沟通以后，再经过微课验证大家的见解，继而可以有效地落实教学目的。整个教学根据问题的提出、设想、探究和验证的教学过程中开展，把微课和课堂教学有利地结合在一起。

（二）小学数学课程的微课设计。小学数学对于小学生来说有着较强的理论性，所以学生如若对乏味的理论不感兴趣，那么就很难学习好数学。在课堂上老师被多样化的条件所约束，很难真正落实利用各种技术启迪学生，微课刚好以其自由程度填补了这个缺口，老师可以自由利用所有技术设计微课短片，培育学生的兴趣。目前在国内的微课短片依旧以课堂上的实际记录片段为首，其内容的单独性较弱，再加以短片录制成效普遍都不会太好，老师没有对微课开展专门的构想和设计等因素，造成微课还未起到惊艳的教育成效。相比较之下国外的微课内容的展现形态香相较来说比较丰富，除了真人教授和展现之外，运用动画卡通、电子特技等形态使微课短片更加生动形象，思维导图等展现形式让知识重点展现更加简洁，更加可以激发学生的学习兴趣。微课设计就需要向更具有技术性、趣味性、专业性的方向发展。比如，在教学“认识平面图形”一课的微课教学内容设计中，老师需要针对知识点开展立体图形的描绘，致力于让图形和图形转变直观地展现在学生面前，三角形的周长计算列出公式之后要将公式展现得几何内容转变出来，新颖有趣的动画能加深学生对于公式的记忆程度。

微课能够助于学生更好地认识和把握数学知识，能够助于学生处理学习当中会发生的问题，微课一旦结合到小学数学课堂当中，就能够打破陈旧课堂的框架，落实高效率的学习方法，在教学过程当中，老师掌握好微课的利用契机，让微课用到重要地方以外，能够提升学生的学习兴趣，给数学课堂增光添彩。

参考文献：

[1]左洪真，毛蕊.基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用——以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例[J].科技创新导报，2016，13（18）：137-138.

[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67.