多管齐下，多维评价，提升综合实践课程的实效性

王凌飞

摘 要：综合实践课程是课程改革理念下开设的一门新课程，要充分调动学生学习这门课的积极性，必须多管齐下，多维评价，注重学生自我评价，注重活动的过程性评价，注重口头个性化评价及开放式的多元化评价，方可判断综合实践活动实施效果如何，方可提高學生的各方面能力，提升综合实践课程的时效性。

关键词：综合实践活动；评价方式；实效性

《基础课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。综合实践活动课程是课程改革理念下开设的一门新课程，要判断综合实践活动实施效果如何，运用什么手段激发学生对该课程的兴趣，都要通过对课程进行科学的评价来实现。通过几年来对综合实活动课程的探究与实践，我初步摸索出促进学生全面发展的评价方式，总结起来有三个方面：

一、注重学生自我评价，提高学生的学习兴趣

强调学生的自我评价，发挥学生的主体性，这既能充分调动他们参与评价的主动性、积极性、自觉性，又能使评价的过程真正成为学生自我认识、自我分析、自我改进、自我完善的过程。

我和学生们每进行完一个课题的研究后，都设计了以“我学会了”“我懂得了”为主题的学生自我评价记录，要求学生对自己一阶段的实践活动作自我评价。翻开学生的自我评价记录，学生稚嫩的笔迹便跃入我们的眼前：“这次活动中我看到了环卫工人辛勤的劳动，我懂得了尊重和珍惜别人的劳动成果，更懂得了如何保护环境。”“我知道不合格的塑料制品对环境的危害，我要多使用环保购物袋。”“我看到小麦是怎样收获怎样脱粒的，农民们真辛苦，我要爱惜粮食。”虽然学生的自我评价只是三言两语，但这样的评价，记录了学生学习活动的过程。从寥寥数语中，我们分享到的是学生学习活动的一份喜悦之情；从只言片语中，我们发现学生从知识、能力、态度等方面对自己一阶段的学习作了较为公正的评价。自我评价的方式，使学生不仅明白了自己的得失，更重要的是学生以自身状况为基准来衡量、评判自己。发现了自己的进步，学生就容易产生一种学习的满足感、成就感；知道了自己的不足，学生就会在下一次活动中采取更科学的实践方式，使自己的实践活动更好的开展，因而学习的兴趣也会高涨起来。

二、注重活动的过程性评价，提高学生解决问题的能力

综合实践活动课程的价值集中体现在活动过程中。综合实践活动的评价谋求课程、教学与评价的一体化。因此，评价应始终贯穿于整个综合实践活动中。

比如，我们班开展过《绣出美丽生活》的活动。这个活动源于我班教师的一个十字绣钱包，学生们都很喜欢上面的图案。于是我与学生一起设计了“绣品的历史”“了解十字绣”“设计绣品图案”“动手绣一绣”等探究活动。学生通过多种渠道了解绣品的种类、以前的刺绣和十字绣有哪些不同，各自的优点是什么。有的孩子把自己家以前妈妈绣的小手绢和门帘都拿到班级，开起了“绣品展销会”，有的孩子们办起了《十字绣介绍手抄报》，还有的孩子买来自己喜欢的十字绣材料，并自己尝试着绣小幅的作品。在这次活动中，我对每个孩子都随时进行了必要的指导和鼓励。有一个小男孩绣了一个手机套送给了妈妈。他妈妈给我打电话说：“王老师，多亏了这次活动，以前我家这个小调皮没有一点细心的时候，这回我看他绣东西的时候可认真了，没想到还真绣成了。”还有几个孩子在我和家长的帮助和鼓励下，顺利完成了自己的作品。整个系列活动能够顺利地进行下来，可以说离不开教师的鼓励性评价，离不开学生的自我反思评价和小组的交流性评价，甚至家长的鼓励评价也起到了不小的作用。

所以，我觉得在开展综合实践活动时，更应立足活动的过程，促进学生的发展。在评价时也就不过于看重学生所获得知识的多少及作品的优劣，而是特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注学生间交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

三、注重口头个性化评价及开放式的多元化评价

教师对学生的评价形式是多种多样的，但是最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的，莫过于教师对学生的口头评价，特别是当众口头评价尤为重要。我对学生的评价内容包括学生的学习态度、学习情绪、综合能力、参与的热情度等多个方面，采用第二人称的描述性评语。“你在小组活动中发挥了重要的作用，你填写的调查表字迹工整，让人看了真舒服。在小组交流中你的胆子再大些就更完美了。”“你是一个称职的组长，在你的安排下，你们组设计的手抄报图文并茂，你真能干！”我对学生的评价注重的是学生的学习活动过程，关注的是学生发展的全面性。我能通过积极的评价，帮助学生认识自己、悦纳自己、拥有自信、挖掘潜能、发展特长。同时我亲切的话语中，蕴含了对学生的尊重、关怀，缩短了评价主体与评价对象之间的距离。

我校在学生评价方面，为各班专门制定了星级评价表和学生活动资源包。我们以小组为单位，设计“计划书”、资料记录卡、“活动建议卡”、专题研究小报告、活动照片以及小红花、小星星等资料。这些都记录着学生成长的足迹，学生视若宝贝。学生在整理资源包的过程中，通过与同学的对比看到自己的进步，获得成功的感觉，这内容丰富的资源包就是对学生评价的依据。

总之，综合实践活动课程，她有着新的教育理念及新的课程实施要求，相信在我们各位关注综合实践活动课程评价方式的基础上，能真正的发挥出这门课程的实效性，使学生在实践中成就梦想，在活动中收获快乐！

参考文献：

[1]钟启泉、崔允淳、张华.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展[M].华东师范大学出版社，2001.

[2]余强，邹芳.在实践中体验生活与生命[J].人民教育，2004.