如何提高初中思想品德教学的有效性

张瑾

摘 要：随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。思想品德课程是初中非常重要的课程，对于培养学生健康的思想品质有着十分积极的意义。为了促使学生们能够做到学以致用，而并非仅仅停留在理论知识层面，必须对其有效性进行提升。本篇文章将阐述对课堂教学有效性造成影响的主要因素，并对于改善教学有效性的主要方法方面提出一些合理的见解。

关键词：初中；思想品德教学；有效性

从现阶段发展而言，伴随新型教育模式的引入，我国教育水平已经取得了巨大的进步，这也表示我国整体教育水平得到了全面提升。教学有效性是衡量课程质量的一项重要标准，为了促使学生们在有限的时间内完成更多知识的学习，教师需要从其影响因素入手进行分析，以此提升教学效果。

一、对于课堂教学有效性造成影响的主要因素

（一）教师因素。根据相关调查可以知道，初中学生之所以对于思想品德课程存在兴趣，主要原因是由于教师本身。教师个人亲切的态度以及丰富的知识对于学生有着非常重要的影响。反之，如果教师的表达方式过于刻板，同时对于学生差别对待，自然也会给教学质量带来负面影响。

由此可以了解，教师的个人性质对于提升教学效果意义重大。为了提升教学效果，教师便需要增强学生的认同感，促使学生能够基于自己逐渐对知识学习产生兴趣，并愿意将其应用到实践之中。

（二）学生因素。在实际教学的时候，除了教师方面的因素之外，学生的因素同样非常重要。现如今我国提出了教育改革政策，逐步推行了全新的教育体制，对于学生本身的重视程度也越来越高。学生是教学活动中重要的参与者，无论采取何种教学模式，都与学生本身有着非常重要的联系。

相比于小学生，初中学生的思维已经较为成熟，其思想观念、认知能力、学习动力以及学习方法都有着非常强的自主性，从而能够更好地完成课程知识的吸收。而良好的学习动力则能够促使学生更好地进行知识学习，从而产生良好的兴趣。

（三）教学内容因素。教学内容可以算是教育者和受教育者之间产生的公式，也是整个教育活动中的客体。教学内容本身的合理性对于教学质量和效率有着非常重要的影响，直接决定教学的有效性。通常情况下，教学内容包含的因素有很多种，主要涉及到教材、学情以及教学资源等多个因素。这其中，最为重要的一项因素便是教材，这也是教学内容的主要载体，也是整个教学过程中最为核心的环节。教师在课程开始之前，必须将教材本身完全吃透，根据教学目标提出的向要求以及学生的个人情况，合理开展课程。不仅如此，教学内容还需要做到密度恰当、坡度适当以及深度得当。

（四）教学环境因素。从当前教学体制而言，教学环境层面的因素同样也是影响教学有效性的重要因素。在良好的学习环境中，学生们能够时刻保持积极的情绪和心态，认真聆听教师的教导，与其他同学展开沟通和交流，从而能够完成知识的积累。久而久之，学生们便会产生巨大的学习动力，逐渐感受到学习的乐趣。

影响学习环境的因素除了课堂之外，家长同样是其中十分关键的一环。家长对于学生的关注程度同样会影响学生的成绩以及思想品德水平。由此可以发现，教育并非只是学校和教师的工作，家长也有着非常重要的责任和义务。

二、改善课堂教学有效性的主要方法

（一）加强对于思想品德教学的重视。在早期的教学过程中，普遍学校由于受到应试教育的影响，其对于思想品德课程缺乏足够的重视。从而也对学生的思想观念造成了影响，将自身注意力全部放在了主课学习方面，而认为思想品德课程不够重要。同时，由于学生们在生活中很难有机会进行思想品德的知识学习，因此学校使其学习的唯一途径。为此，学校应当转变自身思路，提高对于思想品德课程的重视程度，提升课程的学时，进而促使课程能够顺利进行。

（二）提升教师团队的整体素质。教师的个人素质对于课程教学的质量有着非常重要的影响，因此教师需要对自身职业品德进行规范，促使自己能够到达职业标准的基本要求。同时还要在心中树立正确的职业价值观念，做到因材施教，进而提升课堂教学的质量。

（三）提升学生的学习水平。学生的个人兴趣对于教学质量同样有着非常重要的影响，如果学生对此兴致不高，自然会造成课程教学效果不佳，而如果存在较高的学习积极性，则会大幅度提升教学质量。伴随课程改革的背景，教师也需要对于学生的学习能力方面展开培养，提升其个人动力，无需教师督促，其便能够自主投入到学习活动之中，进而提高教学的有效性。

（四）创设优良的教学环境。由于常年受到应试教育思维的影响，学校的教学理念十分固化，同时学生家长对于学生的关注也全部都在期末考试方面，导致教育理念的定位出现了偏差。长此以往，学生的学习环境便发生了改变，变得极为复杂，且具有很强的功利化特点，进而造成学生的思想品德出现一定程度的缺失。为此，教师应当为学生们创设优良的环境，转变其个人思想，让其认识到思想品德课程学习的重要性。同时还要和学生家长保持沟通，向其普及相关观念，将各类人文资源充分利用，进而提升课堂教学的质量。

综上所述，在进行初中思想品德教学的时候，教師应当改变原有的教学模式，改善陈旧的思想，以此提升课堂教学质量。如此一来，学生们便会对于思想品德学习产生全新的认识和理解，由原本的厌恶逐渐变成喜欢，进而能够积极参与其中。

参考文献：

[1]施可明.如何提高初中思想品德教学的有效性[J].新课程研究（上旬刊），2016（2）：121-122.

[2]倪朋余.如何提高初中思想品德教学的有效性[J].中学政史地：教学指导版，2015（5）：52-53.