小学数学课堂中落实核心素养的教学探索

李桂珍

摘 要：数学学习是一个对知识的探究、掌握并运用于实际的过程，通过数学的学习可以有效丰富学生的数学基础以及锻炼学生的思维能力。但是在实际的小学数学的教学过程中，一些教师忽略了对学生进行核心素养的培养，无法有效地激发学生学习数学的积极性，而具备良好的数学素养对于学生的学习有重要的意义，可以促进学生逐渐发现数学的魅力，并主动地参与知识的汲取。本文将讲述如何在小学数学教学中培养学生的核心素养。

关键词：小学数学；核心素养；实践创新

数学素养是一个广泛的概念，包括了许多的子概念，如主动意识、空间概念、分析思维、数量感知、数学交流等，可以看出培养学生的核心素养是一个循序而渐进的过程，不能一蹴而就。由于小学生的理解能力较弱，需要教师的引导，逐步培养自身的数学核心素养。当学生初步具备数学素养时，可以积极主动地参与到数学的学习中，并从中汲取有效的知识来充足自己的知识量。因此，在小学数学的教学中培养学生的数学核心素养是相关教师所需要重视的教学任务。

一、引导学生主动探究问题，培养学生的数学素养

在实际的小学数学的教学中，教师倾向于扮演一个知识的传播者，通过将教材中难懂的概念和知识通过适当的语言让学生可以容易的进行理解，这样的教学方式在一定程度上影响的学生的主动意识的培养，使学生逐渐养成被动汲取知识的习惯，从而对小学生今后的发展产生一定的影响。反之，教师应该在教学中扮演一个引导着的角色，通过科学合理的方式，引领学生主动地去分析问题，从探究过程中汲取有效的知识，教师则在学生出现错误，或者分析的方向与正确的方向不同时，教师可以对学生进行点播，使学生可以得到正确的解题思路，使学生在教师点拨下可以通过自己的能力解决问题。这样学生可以逐渐发现数学的魅力，以及对自我能力的肯定，对学生增强学生学习数学的自信心有良好的促进作用。在教学中教师通过有效的引导学生自主的进行问题的探究，有助于培养学生的数学素养。

例如，在讲解《认识图形》这一节课时，在传统的教学课堂，教师都会直接向学生传输什么是正方形，正方形与长方形之间的相同点和区别等。通过这样的教学方式，学生很难在数学课堂中展现积极地学习状态，不利于教学质量的提高。在新课标的先进的教育理念下，教师需要将学生作为教学的主体，让学生主动地进行知识的汲取。因此，在讲解认识图形这一节课时，教师可以在黑板上 画出一个正方形与长方形，让学生先对这两个图形进行观看，观察这两个图形的区别与相似处，然后对学生进行提问。通过这样的方式，学生可以积极地参与到问题的分析中，在学生回答后，如果学生的回答不全面，教师可以对学生的回答进行补充，这样学生可以更加全面的理解长方形与正方形。让学生自主的进行思考可以有效地锻炼学生的数学思维分析能力，有助于培养学生的数学素养。

二、鼓励学生敢于展现自己的想法与创新

小学生由于年龄较小，所以在学习生活中都缺乏主见，做一些事情前都会询问其他人的意见，总会认为大人们的想法永远是正确的，这样的观念抑制了学生成长。作为教书育人的“园丁”，教师需要对学生进行引导，转变学生的错误的观念，鼓励学生敢于展现自己的想法与创新，做任何事只要自己的出发点是正确的，学生就可以尽自己的最大努力去完成，及时结果不是想象中的美好，但在努力实现的过程中付出了辛苦的汗水，光这一段经历就是一个很好的收获。数学的学习就是一个探究、创新过程，需要学生具备举一反三的意识，不要固于陈规，鼓足信心为自己打气，根据自己的思維努力地去解决。教师通过引导学生敢于创新，敢于表达自己的想法，这样对学生数学核心素养的培养有重要的影响。因此，在教学中学生在对一些问题解答时用于发出不同的见解时，即使学生的答案是错误的，但是教师需要给予这些学生肯定，对他们的敢于坚持自己的想法与创新的精神给予表扬，这样可以保护学生自尊心，使学生不会因为错误的见解而羞愧，另外给予学生必要的肯定，有助于学生在今后的学习生活中敢于发表自己的想法，成为学生的健康成长的“养料”。

三、教师主动与学生之间进行有效的互动，渗透核心素养

在小学数学的学习过程中，教师在大多的学生的形象都是高大、严厉的，都害怕在教师面前犯错误而被责备，学生对于教师都有一种敬畏的心理，导致学生与教师之间存在着隔膜。而数学核心素养也强调学生的交流意识，让学生可以在交流中发现自己依然存在着不足，驱动自己主动地进行自我提高。而教师是知识的传播者，学生通过与教师之间进行有效的交流可以有效地帮助学生丰富自己的数学基础以及更有效的锻炼自身的数学能力。而由于小学生的中意识较弱，所以教师需要主动地与学生进行互动，与学生彼此之间坦诚相待，使学生逐渐发下心中的压力，敢于与教师进行交流，在交流中教师可以对数学核心素养进行有效的渗透，使学生在无形中培养自身的核心素养。教师需要对学生进行引导，鼓励学生用数学的视角去认识世界，在实际生活留意身边所隐含的数学知识，这样学生的核心素养有良好的促进作用。

在小学数学的教学中培养学生的核心素养，不仅可以帮助学生更好地学习数学这一门学科，为今后更深层次的数学打下坚实的基础，而且通过培养学生的核心素养，有助于学生更好的为人处世，帮助学生健康成长。教师需要重视对学生进行核心素养培养的重要性，肯定学生的创新意识，探究问题时可以从多个角度看待。教师需要根据实际的情况制定更加有效的措施培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]陈婷婷.以素养为本，促全面发展——浅谈学生数学素养的培养[J].求知导刊，2015（24）.

[2]高伟成.浅谈提高学生数学语言修养[J].教育观察（下半月）.2016（03）.