论大学生道德修养意义及措施

秦琴

摘 要：随着时代的发展，教育事业受到的越来越多的关注。在新课改的背景下，不仅教学得到改进，同时对学生的道德修养教育也越来越重视。目前，各大院校对学生的思想道德教育也越来越重视，并且采取更深入的教育方式来加深学生对思想道德修养的认识，以提高学生的道德修养。本文就大学生道德修养的意义进行分析；对加强大学生道德修养的措施提出三点建议：加强“两课”的教育和学习、加强职业道德教育、注重形成性考核体系的建立。

关键词：大学生；道德修养；考核体系的建立

在大学生道德修养课程的教学中，只有提高学生自觉意识，才能培养其良好的道德思想，提升学生自身的道德修养水平，促进校园良好氛围的建设。作为大学生，要了解个人的道德修养的重要，意识到道德修养是我们每个人必备的良好品质，认真学习道德理论知识，要不断提高自身的素质。本文对关于大学生道德修养方面进行分析。

一、大学生道德修养的意义

道德包含的内容有许多种，比如良好的品行、诚实守信、尊老爱幼等等，它是由个人的思想行为表现的，有一定的标准[1]。在现代社会中，道德的作用越来越大，更是作为人与人交往的准则，人的行为影响道德的发展，道德约束着人们的行为。道德是社会主义精神文明的主要内容。良好的道德修养有利于个人素质的提升，更会影响到社会道德体系的建立。现在，提升国民的素质成为我国核心主义价值观一项重要的任务。

二、加强大学生道德修养的措施

（一）加强“两课”的教育和学习

为了学生日后在工作中的需要，学生需要具备相关专业的知识技能以及在未来工作中的操作能力，因此学生必须提高自身的道德素养，团队合作精神以及人文素养，教师可以通过课堂上教学来提升学生的道德修养和团队合作精神，但是对于学生人文素养的培养，并不是可以通过短时间就建立起来的，而是需要通过两课潜移默化的影响，或者学生自身的努力。和其它学科相同，“两课”也有教学目标、教学大纲及教学要求，其中大纲中要求的知识点仍然是教学的重点。在实际教学中，教师要根据学生的基础及学生的想法来安排教学内容，因为高校的两课教材内容与之前学习过程中会有重复的内容，教师可以将这部分内容做一个课外延伸，将实际与课本知识相结合，杜绝一味的复制粘贴课本内容。同时可以将政治理论课与思想品德课程设立为学院的选修课，使学生灵活选择课程的学习，增加学生对课程的选择[2]。另外，两课的教师也要不断的提升自身的素质，政治理论课程并不是只有教材上的知识，而是结合实际反映在书本上的内容。

（二）加强职业道德教育

对于高职大学生来讲，思想道德教育是非常重要的。高职院校的教育目标是培养学生成为具有专业素质的应用型人才，而对大学生的职业素质的培养是体现高校对学生素质教育的实施状况，在高职院校培养学生的职业技能和专业素质是很重要的一项工作，但是对学生道德教育的开展也是必须要进行的一项工作。目前高职院校学生正处于求知欲比较强的状态，但是并不具备完善的价值观、人生观，因此很容易受到外界的影响。而毕业生在实际工作中缺少踏实肯干的工作热情，怀揣着外面的世界很美好的想法，跟风跳槽。所以，高职院校要加强对学生的职业道德教育，引导学生明确自己职业目标，了解社会对人才的需求以及应该遵守的一些行业规则。在高职学院，对学生专业知识的教学是教学的主要内容，而培养学生的职业道德素质是为了在学生未来就业中能有更好的发展。因此在高职院校，不但要重视学生基础知识，专业技能的培养，更要注重学生职业素质和道德修养的提升。以便学生在未来工作中更好的适应社会。

（三）注重形成性考核体系的建立

在素質教育的模式下，学院对学生的学习成果的检验方式有两种：形成性考核和终结性考核。形成性考核，主要的目的是培养学生自主学习能力，从而达到学生完成学习目标的目的[3]。形成性考核存在的问题就是在学习过程中，只注重学生对书面作业的完成，教师在学生学习过程中的引导和监督作用并没有发挥出来。所以在实际教学中，教师应该科学、合理的安排考核方式，提高形式性考核的操作性与灵活性，形成集学习、讲解、实践于一体的形式性考核方式。要注重对课堂实践的开展，参加各种形式的教学实践，加深学生对知识的认知。同时建立一套完整的考核体系，能够正确的评价学生。

古人云：“修身，齐家，治国，平天下”，我国自古以来的传统，作为礼仪之邦，我国非常重视国民的道德修养，对美德的传扬。道德是评论一个人是否拥有良好品质的关键，大学时期，使学生个体形成良好品质的关键时期，而道德修养教育的加强是学校培养学生必须要实施的重要措施，要将道德教育与实践相结合，以此提升学生的思想道德，将道德修养与道德教育相结合，共同提高。从而使学生能够更好的发展，形成正确的价值观、世界观、人生观。

参考文献：

[1]呼赛平，靖小琴.当代大学生道德修养存在的问题及对策分析[J].科技创业月刊，2016，29（22）：57-59.

[2]蒋海燕，席晓兰.论大学生法律素养和道德修养的培养[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2012，32（4）：111-114.

[3]姜松梅，王于红.大学生道德教育与法制教育有机整合的实践研究——以道德修养与法律基础课程为例[J].教书育人（高教论坛），2017（30）：106-107.