朗读，让英语教学活起来

（南昌县黄马乡凤凰沟实验学校 江西南昌 330202）

朗读是我国传统教学中一种常用的行之有效的教学方法。从理论上讲，朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段清晰响亮的把词汇、句子、文章等语音文章材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。在大声朗读时，把声音传达到神经，大脑记录下送达的信息。“朗读是生理活动向心理活动的转化”，既“内化”。“内化是教育的真谛”。对初中生学英语而言，有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。[1]

一、学情现状：

笔者从教初中英语25年，在平时教学中发现，大多数学生尤其是农村初中学生语言材料输入的量太少，相当一部分初中学生由于没有了解到朗读的重要性，或者是没有掌握好朗读技巧或怕犯错误，只是默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。因此，也严重影响学生的阅读水平和写作能力。好多学生不会科学记忆单词、句子和课文，有的学生机械记忆，速度慢，效果差；有的学生带着情绪读，不乐意读，没有兴趣；有的学生朗读只停留在短时记忆的阶段，不能形成长久记忆。[2]

二、学情分析：

造成学生“聋子英语”和“哑巴英语”的原因有多种，但学生不爱朗读、不愿朗读、不会朗读是其中的一个主要原因。通过多年来在一线的英语教学经验，笔者认为：要想每一个学生用英语开口讲话，一开始就必须注重学生英语朗读能力的培养，使学生养成“天天读，大声读”的良好习惯，为今后听说读写的全面发展打下扎实基础，从而不断提高学生的综合素质。如果在英语教学中忽视英语朗读就会产生听力差、口语表达差、阅读能力差等负面影响。

三、达到的目标：

教学中应该怎样培养学生的朗读能力呢？让每一个学生都知道朗读的重要性，这是至关重要的一步。[3]

朗读能够提高学生听英语的效果。学生在英语学习过程中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学过程中始终贯穿朗读教学，学生将会把学的的词汇，长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里，遇到听力出现时，就能迅速提取有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。而且学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，从而锻炼了听力。

朗读有助于培养学生良好的英语语感。学生正值身体生长发育期间，身体由少儿型逐步过渡转化为成人型。大声的朗读有助于他们发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，经常地持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养学生讲一口标准的、流利的英语口语。不会朗读，肯定难以说出好的英语。由此可见，朗读对口语的表达具有极大的促进作用。

朗读可以增强学生的记忆力和提升学生的英语写作水平。现行的初中英语材料中的对话和文章都是具有典型的代表文体。由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听三个步骤，所记得东西当然要比看或写所记的东西牢固的多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果。作为学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。

四、教学建议

英语朗读在英语教学中具有很显著的作用，事实证明只能加强不能忽视。

1．创设良好环境，诱发朗读情趣

英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情境，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读，教师还应该努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生学习英语的自信心。

2．制定朗读目标

在英语教学中，英语教师应该将朗读教学纳入正式的规划中，制定出切实可行的朗读教学的目标和计划

初中各年级朗读目标

3．提高学生朗读兴趣

针对不同年龄阶段的中学生，可以采用不同的鼓励和激励方式，如初一阶段可以将英语朗读较准确、比较大胆的学生树为“小老师”让其领读。为英语朗读做得好的同学发奖、戴红花等。初二阶段可以经常性的开展个人之间、小组之间、男女之间的朗读比赛。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品。让学生在班级规定的时间内进行比赛，这样可以充分展现学生的能力，并得到师生肯定，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。初三阶段可以采用分角色表演、课前“Free talk ”Duty report等形式来增强英语朗读的兴趣。学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读，一边表演，从而广阔地激发学生的朗读兴趣，学生在愉快、轻松、和谐的环境下学习，锻炼自己的英语技能。日积月累，必定会提高他们英语学习的成绩，形成良好循环，有利于英语教学。“授人以鱼不如授人以渔”，教师传授给学生好的朗读方法至关重要。

四、几个问题

1．教师要根据学生的基础不同因材施教，基础好的学生要求熟读到背诵，并能概括复述。中等生要求熟读到基本会背诵，基础不好的学生只要求熟读，能读懂读通一两个句子或一个段落。

2．朗读一定要坚持不懈。贵在坚持。著名英语学家胡文仲说过：“学习英语无捷径，要想学好英语只有多实践，多听多读多写”那种“一日曝十日寒”的学习方法是不提倡的。

总之，英语教师要深入实践、勇于探索、大胆创新，便会发现许多行之有效的措施与途径，对学生英语朗读兴趣的培养，朗读技能的培养，英语基本技能的培养都大有益处。