高中通用技术课堂技术实践活动项目的实施探讨

摘 要：新时代高中阶段的教育，已经成为社会上关注的焦点。从客观的角度来分析，高中通用技术课堂技术实践活动项目有利于改善和解决高中阶段教育中存在的不足，培养学生的实践能力和综合素质。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：高中通用技术；课堂实践

作者简介：吴小宇，福建师范大学第二附属中学教师。（福建 福州 350015）

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）21-0019-02

基于新高考背景下的高中通用技术课堂技术实践活动项目的实施，能够促使学生在技术的学习过程中，去应用和感悟，这对于学生的成长和素质提升，具有重要的作用。

一、高中通用技术课堂技术实践活动项目的意义

1. 拓展学生实践能力。对于高中通用技术课堂技术实践活动项目而言，其存在的意义在于更好的拓展学生实践能力。第一，该项目的多元化特点，能够让学生在活动项目的运作过程中，通过不同的方式方法来完成。高中阶段的学生，是创新能力发展的重要时期，他们的竞争意识较为强烈，通过高中通用技术课堂技术实践活动项目的有效实施，能够在实践能力的拓展过程中，按照科学、合理的模式来完成，针对学生的个人素质培育，奠定了坚实的基础[2]。第二，在高中通用技术课堂技术实践活动项目的长久实施以后，很多学生都会对此产生较大的兴趣，有利于学生主动学习、拓展思维空间，这样就能够培养学生良好的解决各种问题的能力。

2. 加深师生交流。与以往教育有所不同，高中通用技术课堂技术实践活动项目的实施过程中，还能够对师生交流产生良好的帮助，有利于今后的教育工作向更大空间发展。高中通用技术课堂技术实践活动项目促进师生交流，主要表现在以下两个方面：第一，高中通用技术课堂技术实践活动项目的实施过程中，教师的想法和学生的想法不断发生碰撞，这样就能够最大限度地促使师生按照求同存异的方式来共同完成项目，不仅能够在双方的交流成果上得到良好的提升，能够提高高中通用技术课堂技术实践活动项目的可靠性、可行性，还有利于培养未来人才。[3]第二，高中通用技术课堂技术实践活动项目的落实过程中，有很多的影响因素存在，单纯依靠教师或者是学生，都没有办法得到良好的成绩，因此双方在框架限定下，必须开展良好的合作，这就要求师生必须进行深度交流。[4]

二、高中通用技术课堂技术实践活动项目的原则

高中通用技术课堂技术实践活动项目的运用过程中，一定要遵守相关的原则，不能总是从简单的角度出发，这样并不能获得良好的成绩。第一，高中通用技术课堂技术实践活动项目进行之前，必须进行深入的探讨和分析。项目的目标和具体的内容，要按照师生共同商定的方式来完成，从单一的角度来出发，很容易导致高中通用技术课堂技术实践活动项目的进行偏离正确的轨道，对于未来的发展、进步，难以做出卓越的贡献。第二，高中通用技术课堂技术实践活动项目的进行过程中，在评价工作上保持足够的健全，这是一项硬性要求，通过对高中通用技术课堂技术实践活动项目的原则做出良好的执行后，后续教育任务的完成，可以获得较多的帮助。

三、高中通用技术课堂技术实践活动项目的对策

1. 完善项目目标。从可持续教育的角度来分析，高中通用技术课堂技术实践活动项目的实施过程中，为了取得更好的成绩，必须坚持按照策略化的模式来进行，这样能够更好地完善项目目标。第一，高中通用技术课堂技术实践活动项目的实施初期，有可能导致学生不太适应，而且难以产生良好的互动效果。此种情况下，应坚持对不同能力的学生，按照高中通用技术课堂技术实践活动项目的内容和要求，设定差异性的目标，尤其要结合个体学生的一些特殊情况来完成，这样能够促使项目活动更好地融入学生的日常学习体系当中，减少隔阂，确保后续的教育任务能够顺利地完成。第二，在高中通用技术课堂技术实践活动项目的目标设定过程中，短期目标和长期目标必须保持在并重的状态。例如，当短期目标能够快速达成，并且没有出现严重问题后，则长期目标可以进行阶段性的调整，让学生朝着更高的层次来努力。

2. 加强项目创新。就高中通用技术课堂技术实践活动项目本身而言，其在实施的过程中，有很多的影响因素存在，为了在今后的项目价值上得到更好的提升，必须坚持在项目创新上投入较多的努力，这样才能改善、解决多方面的问题。项目创新应从以下两个方面加强：第一，对于高中通用技术课堂技术实践活动项目的既有成果和一些国家教育的理念等，都要进行深入的融合。高中通用技术课堂技术实践活动项目的实施，虽然具有很大的发展空间，但是在落实的过程中，必须按照循序渐进的模式来完成，表现为过于冒进的现象后，肯定会影响到未来的综合发展，且无法创造出较高的价值。第二，在高中通用技术课堂技术实践活动项目创新时，要坚持积极融入学生的观点、看法等，在师生共同探讨的条件下完成，这样不仅能够对多方面的问题有效解决，同时不会由此产生严重的隐患，可促使高中通用技术课堂技术实践活动项目的根基更加的稳定。

3. 优化评价体系。从主观的角度来分析，高中通用技术课堂技术实践活动项目的进行过程中，能够对学生的素质和能力提升产生较多的帮助，但是在评价层面上，应坚持做出良好的优化，不能总是按照严厉的批评模式来评价，这样不仅无法得到良好的成绩，还會在日后的工作中造成较大的矛盾和冲突。第一，对于高中通用技术课堂技术实践活动项目的成果开展评价，既要对好的一面做出肯定，又要对坏的一面做出分析，应坚持让学生对自身的优势和劣势有一个深入的了解，无论是扬长避短，还是取长补短，都要选择正确的发展方向，这样才能在最终教育任务的实施上，不断获得更好的成绩。第二，在评价工作的开展过程中，应照顾到学生的情绪，减少消极语言的运用，注重保护学生的积极性。

总之，在未来的教育工作中，应坚持对高中通用技术课堂技术实践活动项目开展深入的分析，从多个角度来提高教育的可靠性、可行性，最大限度地改善固有的模式，推动人才培育的综合进步。

参考文献：

[1] 张伟.高中通用技术课堂技术实践活动项目探究[J].亚太教育，2016（29）：264-265.

[2] 丛敏，段青，章盛智.基于项目实践活动的新型通用技术课堂——以福州八中别墅模型设计与制作为例[J].教学与管理，2014（25）：13-15.

[3] 李洪金.情境教学法在高中通用技术课堂中的践行探研[J].科学大众（科学教育），2014（8）：21.

[4] 陈乐.利用Algodoo平台搭建高中通用技术课堂的探索与实践[J].现代教育技术，2010，20（11）：79-82.

责任编辑 范艳玲