旅游管理专业共享型教学资源库建设研究

王伟红 窦全旭

摘 要：旅游管理专业共享型教学资源库以提升人才培养质量、满足旅游行业发展需求为目的，它能为教师、学生和企业各方人员提供在线交流与资源共享平台。阐述了共享型教学资源库的内涵，梳理了旅游管理专业共享型教学资源库建设现状及问题，并结合河南大学旅游管理专业共享型教学资源库建设的实际提出了具体的建议。

关键词：旅游管理专业；共享型教学资源库；河南大学；建设策略

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.29.082

1 引言

随着计算机技术的广泛应用以及社会信息化的高速发展，信息化教学愈发成为现代教学服务中的重要方式，而共享型教学资源库就是这一方式最为直接的体现。共享型教学资源库也是“互联网+教育”的重要研究课题，受到了旅游业内人士及旅游学者的广泛关注。但总体来看，目前我国旅游管理专业共享型教学资源库建设研究还存在一些问题：如研究成果相似度高，创新性不够；成果指导旅游管理专业教学实践的实效性还不强；研究对象固化，都集中在中专和高职、高专层次，对本科层次研究太过薄弱等。因此，这个课题还需要进一步加强研究。

近些年来我国旅游行业发展迅速，对具有创新精神和实操能力的专业化技术型人才的需要加大，而旅游管理专业培养人才供需错位现象存在较为普遍。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用”，推进教学资源的“共建共享”，扩大优质教学资源的受益面， 因此旅游管理专业非常有必要建设好共享型教学资源库，提高旅游管理专业人才培养质量，增强高校社会服务功能，加强高校教师队伍建设，促进高校教学工作改革。

2 旅游管理专业共享型教学资源库建设现状及问题

共享型教学资源库是由高等院校发动、相关行业企业一起参与，院校和企业深度合作，同时以专业教育为依托，利用现代网络技术对高质量的教育资源进行有效的开发和整合，实现教学资源的共建、共享，从最大限度上的满足旅游行业相关学习者们共同的学习需求的在线教学和学习系统平台。

旅游管理专业是伴随着旅游行业的飞速发展逐步设立起来的，在我国尚属新型学科。据2016年中国旅游业统计公报显示，截止到2016年末，全国共有高等旅游院校及开设旅游系（专业）的普通高等院校1690所，比上年末增加172所；中等职业学校924所，比上年末增加135所。由此可见，我国旅游管理专业教育发展迅猛。为更好地将人才培养质量同行业需求相适应，很多高校在旅游管理共享型教学资源库建设方面做了很多探索，国家及很多省市相继设立了相关研究项目，如陕西省教育厅设立了高等职业教育专业教学资源库研究项目，其中陕西职业技术学院主持的旅游管理专业教学资源库项目已获准2016年立项。此种以项目推动共享型教学资源库建设的模式，取得了不少成果。

但从目前的实际反馈以及专家学者的研究调查来看，旅游管理专业共享型教学资源库建设尚属起步阶段，还存在诸多问题，比如，较为优质的教学资源相对少，教学资源开发程度相对不高；现有的教学资源共享程度不高，社会服务能力不高；或者網络平台功能不全，资源库建设构较为单一；以及重视程度不高，共享意识薄弱等。因此，加深校企合作，在双方共同努力下合作进行共享型教学资源库建设研究，加快旅游管理专业和信息技术的融合，为当下行业急需的高质量人才的培养提供良好的学习平台已成为重要课题。

3 河南大学旅游管理专业共享型教学资源库建设策略

河南大学是一所拥有12个学科门类的综合性大学、百年老校。得益于厚重的历史文化的积淀，旅游管理专业在三十多年来的人才培养工作中取得了不错的成绩，如2003年获得河南省第一个旅游管理硕士学位授权单位，2010年获得省内首家旅游管理专业学位（MTA）授予权，并被评为2010-2011年度全国十佳旅游学院，2012年获批河南省省级重点资助二级学科。2017年9月河南大学入选“双一流”建设高校名单，这对于旅游管理专业建设和人才培养质量既提供了新的机遇，又提出了更高的要求。共享型教学资源库的建设作为助推河南大学旅游管理专业发展的重要方面，在内容和系统平台的建设及具体实施中既要脚踏实地，又要面向未来。

3.1 教学资源库内容建设

内容建设是整个共享型教学资源库的核心部分，通过文本、图片、音频、动画以及虚拟仿真的形式呈现出来。根据河南大学旅游管理专业多年的积淀、现有资源及人才培养需求，可着重建设6个子库和功能模块。

3.1.1 课程资源库

旅游管理专业的课程设立是以旅游行业的发展需要和职业能力为导向的，并设置有相应的人才管理培养方案。课程资源库的建设可先围绕《旅游学基础》等主干课程展开，然后带动其他专业课程的建设，其具体的资源素材包括课程简介、课程特色、课程标准、课程目标、电子教案、网络课件以及课程考核模块和在线测试等。

3.1.2 专业建设资源库

专业建设资源库以课程建设、实践教学、人才培养、科研能力和教师队伍建设为导向，在人才培养方案、旅游管理专业的建设成果、各项规章制度、课外培养等方面做直观的统计和展示，同时又要根据行业发展及时做好信息资源的更新。

3.1.3 行业动态库

行业动态库内容主要包括国家有关旅游业的法规政策、最新企业概况、旅游专家等相关信息。此子库建设能为细化人才培养目标、定制优质的人才培养方案提供借鉴意义，并帮助学生及时了解行业大势和企业发展状况并调整职业规划。

3.1.4 职业培训库

职业培训库的培训课程也应当是以行业岗位需求为基准的。基于河南大学旅游管理专业下设了酒店管理、景区经营与管理、旅行社经营与管理和会展管理几个方向模块，可开设导游员、旅游规划师、企业人力资源管理师、旅行社计调员、旅游咨询师、营养师等职业资格相关的培训资源。

3.1.5 素材资源库

该资源库主要收集优秀国内外优质旅游资源，包括一些旅游目的地、旅游线路、极具地方特色的旅游文化、旅游视频、旅游业实践案例等旅游资源，丰富同学们的旅游专业知识储备量，开阔视野。

3.1.6 项目实操库

项目实操库建设的目的是优化教学模式，提升培养学生创新能力和实践动手能力，企业负责具体创意项目的发布，学生据此进行策划设计、制定解决方案，教师则负责在线指导、方案审核等。可根据专业方向划分学习群或讨论组在线交流和学习。

3.2 教学资源库系统平台建设

目前，河南大学旅游管理专业教学资源庫开发的广度和深度还很有限，并没有形成完全统一的标准和规范，甚至很多资源都只停留在“资源库”的状态，并没有创建形成系统，因此达不到共享的要求，也无法很好地服务于教学。因此，教学资源库系统平台的开发应当是整个平台建设的重中之重，应高度体现它的专业性。

教学资源库系统平台的开发可为院校和企业的沟通合作搭建一个更为直观方便的平台。目前河南大学历史文化学院已经和国内知名酒店、旅行社、景区和规划公司建立了良好的合作关系，教学资源库系统平台将专业人才培养和就业有机结合，也便于实习前期学生与企业的双向选择。平台可包括校企合作成果展示、企业集团介绍、企业风采专栏、岗位信息、实习单位网站链接等。学校还可以通过平台进行学生实习跟踪和管理工作。

3.3 建设过程中应注意的问题

3.3.1 多方配合，做精做实

共享型教学资源库建设的初衷是使学生们享受到更多的优质教学资源，因此，共享型教学资源库的建设需要多方配合，调动企业、教师团队的建设积极性是关键；在前期的调研工作中一定要保证资源的优质性，不能做简单的资源的叠加；要保证教学资源与旅游行业企业的契合度，使其规范、合理，围绕优质资源共享这一原则在建设前期就要把每一步做精做实。

3.3.2 适时调整，动态管理

共享型教学资源库其内容和模块的设置并不是一成不变的，应当是因时而定。随行业发展的需要制定相宜的人才培养方案，因此资源库的模块结构需做到适时删减、优化。共享型教学资源库的管理应当是一个具有动态性的过程，以便更好地与行业发展相契合，其管理应当做到适时、合理、有据和科学。

3.3.3 重视安全，有效监控

由于资源库面向校内外各个群体，包括学生、 教师、企业在职人员和社会学习人员等，因此共享型教育资源库应当注意系统安全问题。赋予不同的访客群体以不同的访问权限，其次，对用户的一些基本情况进行统一、合理有效的管控，与此同时应该设立合理长效的管理监督机制。系统在建设初期就应赋予系统这一富有包容性的特质，为资源库的长效性提供技术支持和保障。

4 结语

建设旅游管理专业共享型教学资源库既顺应当下旅游行业发展新趋势，又合乎旅游管理专业自身教学工作改革的需要。河南大学作为河南省普通高等学校专业综合改革试点单位，其旅游管理专业建设共享型教学资源库实为创新之举，又高度符合专业建设需要，因此根据自身专业特色建成更具有针对性的共享型教学资源库实有必要。要建好合乎学生、院校教师和企业多方需要的共享型教学资源库实非易事，每一步工作都要做精做实做到位，而且要有足够的耐心，长期坚持不懈以完善发展。

参考文献

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