初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径浅谈

张敏

摘 要：随着素质教育改革的不断深化，教学的重心也要逐渐的由学生的成绩转移到学生核心素养的培养上。这不仅是符合现代教育理念的需求，更是符合时代发展的需求。因此，在初中道德与法治的教学中，教师要以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指导，去深化改革，以培养学生的核心素养。本文便是基于以上需求，对如何在初中道德与法治的教学中，寻求一条有效有效培养学生核心素养的路径而展开的初步探究。

关键词：初中；道德与法治；核心素养

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-053-01

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何为核心素养？主要就是指学生应具备的，能适应其终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而其基本内涵大致体现在以下三个方面：文化基础、自主发展、社会参与。所以，在初中道德与法治的教学中，学生核心素养的培养，也要基于以上几点。下面，便是针对这一观点提出的几点思考。

一、在初中道德与法治的教学中加强文化基础的教育

文化是一个民族的根和魂，而加强文化基础的教育主要体现在两个方面：人文底蕴和科学精神的培养。何为人文底蕴？简而言之就是对我国悠久传统文化的深厚了解，是促使一个人长久、健康发展的精神动力，也是影响一个人精神走向的内在动力。一个具有人文底蕴的人，必将是一个心智豁达的、经得起磨砺的人，而这也恰恰是学生核心素养培养所不可或缺的。所以，在初中道德与法治的教学中，教师要注重加强学生人文底蕴的教育，使学生的核心素养在深厚的人文底蕴中生根发芽。例如，《以礼待人》这一节，就是在强调文明有礼的重要性，要让学生养成文明有礼的意识，使学生学会检查自己的言行、举止和仪表，并最终成长为一个文明有礼的人。其实，中國自古以来就是一个礼仪之邦，明礼守礼更是中国优秀的传统文化，在《荀子》一书中就曾提到过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”所以，教师可以利用这一节为学生渗透明礼守礼的传统，增强其人文底蕴。

而什么是科学精神？是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称，是一种不怕困难、永不放弃、勇于创新的精神。科学精神是人类文明发展中最为宝贵的精神财富，自然也就是学生核心素养培养中必不可少的一环。我国著名的的科学家、数学家周海中也曾说过：“科学精神是推动社会进步的强大力量。”因此，培养学生的科学精神就是在推动国家的未来。虽然初中的道德与法治是一门人文的学科，但只要教师善于挖掘和利用教材，同样能够起到科学精神渗透的作用。

二、在初中道德与法治的教学中体现学生的自主性

所谓自主性就是让学生去管理自己的学习，管理自己的生活。其实，关于教育的目的很早就有定义，就是为了不教，使学生能够自主的学习。郭沫若先生也说过：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”所以，在教学中，教师要逐渐的去体现学生的自主性，而这也是学生核心素养培养的关键之一。但在以往的教学中，教师总是事必躬亲，很多需要学生自己去完成的东西，教师总是会去代劳，因此，就导致学生缺乏了很多体现自主性的机会。所以，要培养学生的核心素养，教师就要改变这种事事代劳的方式，给学生充分体现他们自主性的机会。

例如，教师可以通过设置问题的方式去贯穿课堂的教学，这样，学生知识的学习就由教师的单方面灌输转变成了学生自主的探究，因此，学生的自主性也就到了体现和有效的锻炼。或者，教师也可以采取小组合作探究的学习模式，这种模式在注重自主探究的基础之上，加入了合作的元素，因此，在体现学生自主性的同时还能培养学生的团队合作精神。而且，小组合作学习作为单人自主探究的补充，所能探究的问题范围也会更加的广泛，所以也就能够给学生提供更多自主性体现和锻炼的机会。

三、在初中道德与法治教学中提升学生的社会参与感

初中的道德与法治学科与社会的联系十分紧密，因此，这一学科的学习不能脱离了社会的实践。而且，通过实践能极大的提升学生的社会参与感，而这也是核心素养培养中的重要一环。所以，教师应该适时的脱离课堂，带领学生走进社会，使学生通过社会的参与，构建起课内外的联系，并学会处理好自身与社会的关系。而且，通过社会参与，也能增强学生的社会责任感，从而使学生成长为一个有担当、有理念的人。例如，在学习《勇担社会责任》这一节时，教师就可以带领学生参加一些服务社会的公益活动，使学生在社会公益活动的参与中增强社会责任感。

总之，随着素质教育的不断深入，在初中道德与法治的教学中培养学生的核心素养是大势所趋。但同时教师也应该明白，学生核心素养的培养并非一日之功，可谓任重道远，所以就需要教师在教学中不断的去探究，以使学生的核心素养在初中道德与法治的课堂中能生根发芽。

[参考文献]

[1]任培霞.基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J].课程教育研究，2018（10）.

[2]梁向红.浅谈道德与法治学科核心素养在课堂中的渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）.