探讨实施初中英语情景教学的有效方法

翟素芳

摘 要：实践表明，在英语教学中创设情景教学，能取得较好的教学效果。笔者就高中英语如何实施情景教学及应该注意的问题作了梳理，以期能抛砖引玉，促进教学发展。

关键词：初中英語；情景教学；意义；实施方法；注意问题

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-041-1

情景教学就是在教学过程中教师根据教学内容，通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。笔者在长期教学实践中，经过探索和比较，发现利用非智力因素，运用英语情景教学是提高外语教学质量的有效途径，也是激励学生学习英语兴趣的有效方法。

一、英语情景教学的实施方法

1.创设实物情景，增强语言的真实感

在教学过程中，教师充分利用图片、实物、简笔画、录音、投影等直观形象的教学手段，设计尽量真实的语言情景，活化教材，巧引善导，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，启迪学生的思维，激发学生的想象力和创造力，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，鼓励学生进行模仿表演，强化技能。在课堂上让他们自觉地参与pair work， group work， act out the dialogue等活动中去，在创设的情景中，不由自主地进入“角色”，情不自禁地表现“自己”。学生们充分运用掌握的知识来学习新的内容，边学边用，学用结合，知识不断得到扩充、积累和巩固。

2.运用多媒体，创设语言情景

采用多媒体等手段进行教学可以图文并茂，声像结合，是创设语言情景的一个有效途径。多媒体材料（如录音、投影、课件等）可以为学生创设英语语言情景，使学生似乎在一个英语的国度里感受英语语言文化，极大地激发学生的学习兴趣，使学生自觉自愿、积极主动地投入到学习活动中来，对学生掌握英语知识、发展英语语言能力起着重要作用。例如，可播放一段英文动画题材影片，看完后让学生进行描述，再针对动画内容展开对话，模仿表演。又如，利用一些朗朗上口的歌谣、童谣训练其语流的自然和节奏的顺畅。再利用一些歌曲的曲调填入英语新词等，学生在欣赏音乐的同时，加深了新词的记忆，感受到无穷乐趣。

3.设计比赛性游戏活动，提高学习效率

为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时可以经常将竞争机制引入课堂。如分组组词，分组找出单词含有某个音素以及构词法，看谁找的对，找的多，谁就是优胜者。又如设计各种擂台赛，设计抢答和必答。除开展课本中提供的游戏外，还可改编相似内容的游戏，不断反复让学生在愉快中掌握知识。这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率。学生在学习中哪怕有点滴进步，要立即表扬、鼓励。学生获得一定的成就之后，学习情绪就会持续高涨。

4.利用课文对话创设情景，激发学习兴趣

创设情景表演对话为学生提供了互动的机会，可以激发他们创造性地运用语言的活力，缩短语言学习与语言运用之间的距离。创设对话表演情景，能够有机地将书本知识与现实世界相结合，培养学生的创造性思维。教师要鼓励学生在表演过程中加上适当的动作和表情，语言可以自由发挥。如学唱英语歌曲，编排英语小品、英语短剧，进行英语游戏、英语猜谜等。讲授新课时，还可让几个学生表演他们根据课文内容编排的情景剧，也可自己创设情景，但是台词必须是已学过的。通过自编自演课本剧，可以使学生在笑声中复习巩固旧的知识。在学生的表演过程中，教师要有宽容的态度，要善于发现学生的闪光点，多用鼓励性的语言进行评价。

5.实现纯英语化课堂，浓厚英语氛围

在英语教学的最大困难就是汉语环境和英语学习相互冲突，大多数学生在日常生活中听、说、读、写用的都是汉语，只有在英语课堂上才和英语有联系。如果在上课时也用汉语，学生几乎没有机会接触英语语言环境，这对学习英语是非常有害的。因此，在英语课堂上，教师要尽量多讲英语，创造一个浓厚的英语气氛，营造良好的语言环境，使学生尽可能多地接触英语，增强学生的语感，从而有利于学生读、听、说、写能力的提高。

二、实施情景教学应注意的几个问题

1.要充分发挥学生的主体参与作用

教师们对于教学内容的把握、教学环节的安排始终要围绕学生活动进行。以学生为主体的英语课堂结构，使得英语课堂成为学生热爱的学习环境。外语教学要达到最终目的，使学生具有自觉学习的习惯，自主学习的能力，运用英语的能力，课堂导向十分重要。

2.要充分考虑学生个体的差异

每个学生都有其个别性，不同的认知特征、兴趣爱好，创造潜能，铸成了千差万别的个体。其差异具体表现在所掌握知识及综合运用的能力、学习方法、性别、性格、表演欲望强弱等方面。教师在创设情景时，要综合考虑，多方顾及，特别要注意为差生着想，创设优差生都有机会参与的情景，让学生人人动手、动口，进而达到共同提高的目的。

3.要充分发挥好老师的主导作用

教师的组织教学及调控能力也是一个非常重要的因素。情景教学实践证明，最优化的情景教学过程是在控制的作用下形成的。因此，教师必须对课堂教学的一系列活动进行科学合理的控制。

总之，情景教学是一种实用的教学方法，符合新课程的要求，在高中英语教学中合理实施情景教学，有助于调动学生的学习积极性，能优化课堂教学，能有效地提高课堂教学质量，培养学生的语言交际能力，让学生在活动中体验语言、实践语言、运用语言。

[参考文献]

[1]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海外语教育出版社，2000.

[2]王笃勤.小组合作学习行动研究[J].国外外语教学，2004（01）.