三个臭皮匠，赛过诸葛亮——《用“四舍”法试商》的教学反思

（云南省昆明市高新一小 云南昆明 650106）

《笔算除法——用“四舍”法试商》这一节课，是学生在掌握了整十数除法竖式的基础之上进一步学习非整十数的笔算除法。我对本节课的教材进行了深入研究，把这节课的教学目标定位于：①小组合作学习探究用“四舍”法试商；②采用自主尝试、讨论的学习方式经历调商的过程。结合本节课的具体实施，我将从以下几个方面进行反思：

一、闪光点

1.在合作中学习——三个臭皮匠赛过诸葛亮

《新课程标准》中指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

本节课在学习竖式430÷62的过程中，我引导学生小组合作：

“师：我们可以通过小组合作学习啊，请看活动要求：

（1）三人小组合作；

（2）按照1→2→3的顺序一人解决一个问题；

（3）完成之后和同伴交流你的想法和遇到的困难。”

让学生在同伴的合作交流中经历试商的过程，其目的在于：

（1）为每一个学生创设更多的交流机会，三个同学分别完成三个任务，第一个同学完成填空，把62看成60来计算，背六七四十二的乘法口诀发现商7最合适，第二个同学进行笔算，商7之后发现大了不够减，改商6，最后一个同学承担回顾与反思的角色，检查这个计算正确吗？每一个人都必须团结合作，完成任务，在课堂中积极表现，找到自我的价值。

（2）加快沟通速度，相对于传统方式，在这样短时间内的沟通，更体现了高效课堂。如果让每个孩子都单独研究这个算式，也许这一节课我们也就只能学习这一个知识点了。这个环节让孩子在学习的过程中相互交流，互相学习，在探索讨论中明白试商的意义，第一次商7并不是毫无意义的，正因为有了7作尝试，才知道商是6，加速学习积极性，提高效率。

（3）培养学生社会适应性，相互交流，融入集体，在合作交流中有所收获，每一个人互相帮助，取长补短，还要倾听他人，有些话可能直接面对老师不敢说，可是在同学面前，就可以放心的表述，获得同学的认可，锻炼了自己的思维能力，还增加了信心。

2.在探索中理解调商过程

本节课还有一个难点就是让学生在经历调商的过程，明白为什么“四舍”试商，商可能会大了，需要“-1”再试商。我把这个环节安排在他们掌握了试商方法之后，看似漫不经心的竖式练习：

实则包含着“调商”的大智慧，一方面让学生动手练习“四舍”法试商，另一方面，也想让学生自主探究出试商的过程。在孩子们已经展示出两组竖式的答案后，我马上提问：观察这两组算式，你有什么发现？你是怎么试商的？并且给孩子时间讨论，“真理总是越辩越明”，孩子们在讨论中慢慢发现，被除数不变，随着除数的增大，“四舍”法试商，舍去的越多，商可能会试大了，要“-1”来调商。

在小组讨论的过程中，我很担心学生可能出不来这一个结论，上完之后发现，我的担心是多余的，学生不仅能够发现两组算式的异同，更重要的是发现“四舍”法调商的方法，我真心佩服这般孩子们。

3.理解儿童，理解数学

走进学生的世界，只有当你自己也是学生的时候，你才明白你要怎样教。

开课的时候，我就故意和学生套了个近乎。师：我是张老师，如果你喜欢我的话，你还可以叫我张姐姐，学生顿时觉得很亲切。在接下来的探究环节中，我也是站在一个学生的角度，来提一些学生需要的问题，看他们怎样解决。“你觉得哪里比较容易出错，你想要提醒大家注意什么？7是怎么来的？”等等。所以整堂课，学生很爱发言，不会顾虑这顾虑那，知道下课都还依依不舍。

二、不足之处

1.对课堂机智方面有待进一步完善和提高

当孩子知道我笔算430÷62时，我没有及时把正确的商写在等式后面，示范做的不到位。那个时候应该抓住课堂机智，让学生发现我的错误，帮我改正。这从另外一个角度说明，在课堂机智方面还有待完善和提高。

2.教学语言需要锤炼

作为一名数学教师简洁、明了、准确的数学语言不但能为学生做好示范更是数学教学需要。每一句话的目的作用都要清楚了然，不要重复学生的话语，而是把他们的回答提炼总结，起到示范作用。

三、今后努力的方向

每堂课上完总会有遗憾和不完美，常听专家说教十年的书，不如做一年的反思。遗憾并不可怕，它给了我更多的前进动力。在今后的教学中，我会做到：

1.认真写好反思，每堂课都找三个亮点，也找三个不足。不断的反思会不断地发现问题，在反思中成长。

2.积极学习各种教育理论，不断充实自己的理论素养，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更科学高效地进行教育教学。

3.多听优课好课，在听课当中取长补短，完善自己的教学思想，教学方法。

结语

作为一个工作时间不长、经验不足的我来说，经过这一次教堂新秀评选课的磨练，我从过程中学会了许多。刚开始总觉得一个华丽丽的导入才能吸引学生的关注，其实并不然，研究教材，发现本质，站在数学的角度，设计一节扎扎实实的数学课才是最重要的。在数学课中不仅培养学生的基本知识和基本技能，更着重培养他们的基本思想和基本活动经验。在自主探究、合作学习的过程中发现数学的魅力。当然还有许多不足的地方需要再学习再改进。每一堂课都会有遗憾和不足，这就是反思的重要性和必要性。反思是我成长的基石，在反思中进步、也在反思中成长。