帮理不帮亲

◇杨法青

亚里士多德说：“公平是赏罚分明者的美德。”而这份美德对于教书育人的教师来说尤为重要，因为教师对学生的态度本身就是一种巨大的教育力量。

上午最后一节课的上课铃刚响，就看到三（6）班的班长杨非凡出现在我上课的教室门口，他着急地对我说：“老师，小A不见了。”我连忙仔细询问后，安慰他别着急，再去厕所仔细查看一遍，然后到每一层的走廊看一看，找到小A之后先带他回班上课，实在找不到也回来给我说一声。之后我又选了两个五年级的学生，嘱托他们到综合组找值班老师查看一下学校监控，看能不能快速找到小A现在的位置。此时出去寻找的学生回来了，上气不接下气地对我说：“找到了！”

原本以为是虚惊一场，打算上完课再去详细询问，却看到杨非凡带着小A来找我了，还跟我说他不想去上课。看到一向爱笑的小A满脸的委屈与惶恐，我知道一定是发生了什么事儿。我一边帮他擦眼泪，一边询问他发生了什么事。他张开嘴说门牙被磕掉一半，但又不知道是谁把他撞倒的，怕大家笑话，所以他不敢回班上课。我认真查看了一下，确保他可以坚持上课后，便安慰他先回班。

下课后，我去班里了解情况，看到数学老师正准备送学生放学回家。看到我后他就像找到了救星似的。接着，他有些无奈地跟我讲了事情的缘由：课间时，同学们在走廊上做游戏，学生小 B一伸腿，恰好小A从那里经过，被绊倒了。他还告诉我：小A的爸爸来了，相当愤怒，非要讨个说法，吓得小B在教室里哭了，怎么劝都不敢出来。

三（6）班是我曾经带过的班级，小A是我一个亲戚家的孩子，而小B是一个有些内向不怎么爱说话的学生，我相信小B不是故意的。但是，看到亲戚疼子心切的样子，我有些不知所措。于理，亲戚家的孩子是受伤者，而且磕得确实严重，甚至会影响孩子一辈子的形象，我理解家长的愤怒；于情，这是亲戚家的孩子，不说袒护，但至少也要为孩子更好地恢复考虑周全。但是看到在一旁内疚自责不停哭泣的小B时，我的内心更加复杂，也许我们对孩子更应多一些宽容，况且孩子真不是有意的。于是，我径直走向“犯错”的小 B，抚摸着他的肩膀说：“不要害怕，没事儿的，一会儿小A的家长来了我们一块去给小 A看看就行了！”看到是我，小B一下子扑进我的怀里，不停地说：“杨老师，我真的不是故意的！”见此情景，小A爸爸的情绪也平复了许多，我有意不与之说话，不是不理解他的心情，而是想更多地“袒护”受到惊吓的小B。

谁家的孩子谁心疼，每一个孩子教师都疼。每一个教师可能都会教到教师子弟或者亲朋好友家的孩子，帮理不帮亲是每一位教师该有的准则，也是每一个学生应该享受的教育公平。尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，不带“特殊的”感情色彩，没有厚此薄彼的选择，唯愿师爱的阳光均匀地温暖着每一个学生。