趣味实验在初中化学教学中的应用分析

刘宗军

【关键词】 化学教学；趣味实验；应用

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0078—01

在众多的初中学科中，化学这一学科与其他学科有着非常大的区别，化学在学习过程中主要以实验为主。在初中化学教学中，需要注重化学实验的趣味性，趣味实验在初中化学教学中的应用有利于帮助教师在教学过程中开展有关的化学教学活动，提高学生在课堂学习的学习效率以及教师的教学质量，可以帮助学生对初中化学知识进行更好的理解和掌握，拓展學生的学习思维，激发学生学习化学的热情、积极性和主动性。趣味化学实验的应用可以将书本中复杂难懂的知识经过实验后生动形象地展现出来，这样有利于学生对传统的学习方式进行转变，帮助学生提高化学成绩。

一、 趣味实验在初中化学教学中的应用的重要意义

我国现如今大部分的教学方式都属于填鸭式教学，教师在教学过程中只是一味地对理论知识进行机械化讲解，一味地给学生进行机械式灌输，在对理论知识进行讲解的过程中不会与实际生活进行结合和联系，这种传统的教学模式在初中化学教学中，不仅无法提高教师的教学质量，学生也无法对初中化学知识进行高效率的学习。趣味化学实验通常都比较简单、有趣、新颖，将化学实验趣味化并带入到初中的化学教学中，能够使初中化学知识变得简单易懂，帮助初中化学教师顺利地进行教学，将化学较为抽象的知识变得具体且生动形象，趣味化学实验的应用会使化学教学中的概念性内容有所减少，这样不仅可以使学生对初中化学学习更加感兴趣，还能够培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，提高学生的学习效率，改变传统的教育理念和一直以来受应试教育的影响产生的各种弊端，同时也为我国的教育改革提供了重要的理论知识和具有说服力的案例。

二、 趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析

在初中化学学习中，虽然大部分的化学实验都比较简单，但是数量很多。想要有效地提高初中化学的教学质量，一些相关的教学部门就需要加大投资的力度，需要配备质量较好的器材，加强师资力量，为初中化学教学改革奠定有利的基础。随着我国社会的不断发展，对人才质量要求也越来越高，运用传统的教学方法已经无法培养出社会所需求的人才，因此要对初中的化学教学进行改革。化学教师需要改变传统的教学理念，在课堂教学中注重学生的地位，使学生成为课堂的主体，教师应将自己定义为引导者和辅助者，从而有效地提高学生学习化学的主动性和积极性，教师还应该在化学教学过程中对教学内容进行创新，不能将注意力都集中在化学理论知识的讲解中，要更加注重化学实验，积极地鼓励学生在化学实践中获取化学知识，发现问题，从实践中解决问题，锻炼学生的各方面能力，促进学生的全面发展。

通过以下几个案例对趣味实验，在初中化学教学中的应用进行了研究。

案例一：沪教版初中化学第二章第二节性质活泼的氧气。这一节主要讲的内容就是化学性质，氧气属于一种非金属单质，可以与其他物质发生各种化学反应。化学教师在讲课时，可以利用氧气与金属的反应和非金属的反应，学生通过亲自动手做实验，这样能够让学生亲身经历和看到这些物质发生化学反应的整个过程，并对其产生浓厚的兴趣。

案例二：对人体呼出的气体和人体吸入的空气进行研究。在教师讲授这一知识点的时候，教师可以准备一个小火柴，将小火柴点燃进行实验，将两个分别收集了人体呼出气体和吸入空气的瓶子放在桌子上，点燃火柴到两个不同的瓶口进行实验，便会发现有不同现象的发生，学生根据这一现象可以学习到人体呼出气体中含有的二氧化碳较多。

综上所述，趣味实验既简单有趣又安全，将趣味化学实验应用在初中的化学教学中，不仅可以提高学生学习化学的兴趣，也会提高学生的学习成绩，帮助教师提高化学课堂的教学质量。

编辑：张 昀