多媒体技术在初中英语听说训练中的作用

郑艳芳

【关键词】 多媒体；英语教学；听说能力；作用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0074—01

初中英语教学的目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中运用英语的能力。尤其在新课程改革中更加突出学生英语听说能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，要充分运用现代多媒体技术，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以综合能力为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实口语的基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。那么，该如何让多媒体技术与初中英语的听说有效整合呢？

一、运用多媒体创设情境，诱发学生的求知欲，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息技术融于课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。例如，初中英语九年级中有一篇学生都知道的文章“渔夫和金鱼的故事”，但用英语讲述，可能大部分同学不能流畅的讲述下去。笔者在设计这一课时，利用计算机在屏幕上播放“渔夫和金鱼的故事”的英文版。这时既有图像的展示，又有英文的提示句和抑揚顿挫的配音。学生们听得认真，看得仔细。所以说，我们要把信息技术作为工具和手段，渗透在初中英语教学中，使学生的眼，耳，口，手，脑多种器官参与到教学活动中来。并通过师生互动，生生互动，人机互动，培养学生自主，合作，互助的精神。

二.运用多媒体开阔视野，增长见识，增强课堂知识的容量

（一）能开阔眼界，增长见识

多媒体突破了信息传播的时空界限，丰富和完善了教学内容，开阔了教学视野，拓展了学生学习和师生交流的时间，使学习途径更广泛，为教育社会化、终生化创造了条件。

（二）多媒体增强了知识的容量

在初中英语“怎样保持健康”的教学设计时。笔者按英语学科特点，对课文从听，说，读，写方面设计教学任务。除此之外，通过多媒体展示，笔者又设计了关于健康方面的阅读及口语训练。为英语听说能力的培养创造了良好的环境。大大增强了知识容量，使学生从更多层面了解运用知识。

三、利于实行个性化学习

以往传统的听说训练方式，往往造成“尖子生吃不饱，学困生吃不了”的现象，信息技术模式下的英语听说训练可以进行异步的交流和学习，每个人可以根据自己的基础与能力自定进度进行个性化学习，对于某些基础知识薄弱，接受能力差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也能得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获得更多的知识，和更多听力理解和口语训练的机会。

四、运用多媒体教学，加深印象，克服遗忘

多媒体直观的动态演示可以将内容具体化，形象化，生动化，充分调动学生各种感官的协调作用，再加上教师的适度讲解，做到把知识由复杂变为简单，由抽象变为具体。如，讲解“现在进行时”这一语法时，笔者设计了正在进行的动画动作，同时旁边附有英语的对话，幻灯片动作直观，学生一目了然，很容易理解，师生，生生互动非常流畅，效果明显。充分体现了多媒体在英语口语练习中的优势。尤其过一段时间后，当同学们再次看到这样的画面时，笔者发现学生们自然地用进行时描述动作。看来多媒体展示的这些直观动作，给同学们的印象更加深刻。

总之，多媒体在英语教学中的运用，为课堂创设了更为真实的教学情境，改变了学生的学习方法，更新了教师的教学方式，充分合理的利用了教学资源，学习英语的空间得到了拓展，为英语课堂注入新的活力，成为英语课堂的新亮点。在课堂教学中，如果能合理适时地运用多媒体技术，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，创设学习英语的情境，引导学生进行综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语知识，提高交际技能，就达到了用多媒体技术提高初中学生英语听说能力的真正目的。

编辑：赵玉梅