高中数学教学中学生整体素质的提高策略

边建存

【关键词】 数学教学；素质；提升

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0070—01

新课程改革背景下，人们越来越重视素质教育，致使素质教育成为当下教育的主要目标。因而，提升学生的整体素质逐渐成为教育工作者的重要工作内容。高中数学教学是培养学生独立自主能力的重要途径，它是培养学生逻辑思维能力的基础，因此在高中数学教学中开展素质教育是非常恰当而合理的。下面，笔者结合教学实践，就高中数学教学中学生整体素质的提高策略，谈些自己的体会和看法。

一、通过讲述数学家的成功之路调动起学生的学习动力

数学是一门逻辑性较强的学科，学生在学习数学的过程中，难免会遇到阻碍，使得部分学生望而却步。因此，若想在高中数学教学中提升学生的素质，教师需要给予学生正确的引导，使学生在学习的过程中养成坚韧的性格，并对数学知识有正确的认识。笔者认为，教师可以通过向学生讲述数学家的成功之路来激励学生，以调动起学生的学习动力，且学生可以在了解数学家经历的过程中学习到更多的优秀品质。如，教师可以讲述华罗庚的故事，学生从教师的讲述之中得知华罗庚不仅初中都未毕业，且还拥有一副残疾的身体，却能够凭着坚韧顽强的性格自学成才，并最终得到清华大学数学系主任熊庆来的赏识，破格任命为数学助教，可即便如此他仍勤奋学习。一年后，被保送英国剑桥大学就读博士学位，可他居然为了多学几门学科而放弃了博士学位，选择以访问学者的身份前去学习，使他成功学到了更多的知识，并最终走向了成功。通过以上教学，学生对于华罗庚的了解加深，并对他产生了钦佩心理，使学生对于学习数学有了更足的动力，且明白了谦虚使人进步，坚持即是胜利的道理。

二、将因材施教和一视同仁融入教学之中

素质教育是我国教育改革后的重要教育内容之一，它针对的对象是所有学生。因此，在素质教育的过程中，教师要做到对每一名学生一视同仁，并根据学生的实际情况，制订相应的教学计划，使素质教育在所有学生面前得到相应的实施与开展。高中数学教学是以往数学的延续，它涉及的内容要比以往更深奥难懂，因此部分学生会在走进高中阶段后，对高中数学下意识地产生排斥心理。所以，教师应在教学的过程中了解学生的实际需求，并根据学生的实际情况帮助学生进行学习规划，使学生在学习的过程中感受到教师对他们的关爱，从而调动起学习数学的动力。例如，人教版中“对数函数及其性质”的教学，教师可以在开展教学之前，首先了解学生的实际水平，并根据学生接受能力制订相应的教学计划。如，学生因对数函数的抽象而感到学习困难，教师便可以通过具体实例进行讲解，使学生初步理解对数函数的概念后再进行教学，并将重点、难点进行详细解说，在课堂之上鼓励不同水平的学生将学习之中的难题一一讲出，而后教师根据学生的不懂之处耐心讲解，使每一个学生都能够感受到教师的关心爱护，并在学习之中找到乐趣，逐渐爱上数学学习。

三、通过培养学生的逻辑思维能力提升素质

数学是一门逻辑性很强的学科，学生在学习数学的过程中，逻辑思维能力会逐渐得到提升，这对于提升学生的整体素质起着非常重要的作用。逻辑思维能力是学生学习数学的基础，也是学生数学素质的重要体现之一。只有拥有较好的逻辑思维能力，才能培养出学生优秀的解题能力，进而提升学生的数学能力及素质。因此，高中数学教学的过程中，教师应将培养学生的逻辑思维能力作为主要任务之一，为提升学生的综合素质打下坚实的基础。例如，人教版高中数学必修的算法知识，它具有算法步骤、程序框图、程序三种不同的方式。而在算法解题的过程中，可以使学生领悟算法的基本思想、锻炼学生的逻辑思维能力、提升学生的思考能力和表达能力。如，教师在教学之时以打乒乓球为例，向学生讲述由于东、西方文化的差異及身体的原因，使西方人偏爱横握球拍，而东方人则更喜欢直握球拍，以此为引，使学生明白处理问题的方式有很多种，算法同样如此。以上所提到的三种不同方式的算法最终目的是相同的，不同的是过程。通过以上教学，学生的逻辑思维能力得到了有效锻炼，思考能力和表达能力也得到了相应提升，这对于提升学生的综合素质有着非常重要的作用。

编辑：谢颖丽