让学引思：初中数学课堂的新视点

姚玥

【关键词】 数学教学；让学引思；前提；策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0065—01

“让学引思”主要是在教学过程中教师尊重学生的主体地位，提高学生的学习热情，进而提升学生数学综合能力的一种有效教学方法。这种教学方法能够提高学生的數学水平，还能够在一定程度上提高学生的数学素养。那么，在教学中，如何实施“让学引思”的方法进行教学呢？

一、“让学引思”实施的前提

“让学引思”的实施有众多前提。首先，要让学生提问。教师在课堂上要赋予学生提问的权利，鼓励学生提问。在学生提问的过程中，学生会逐渐学会发现问题，并且活跃学生的思维，锻炼学生的数学思维能力。其次，让学生制订教学目标。要想真正做到“让学引思”，必须要让学生掌握自身的学习目标，这样才能够让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。最后，要让学生在学习中学会归纳总结。数学学科的学习具有很强的探索性，学习该学科的目的就是让学生学会主动探索并且总结出数学规律。因此，在数学教学中，教师不要将自己探索得出的规律直接告知学生，而是让学生通过探索自己发现规律。

二、在初中数学教学中实施“让学引思”的策略

1.营造良好的课堂氛围，凸显问答过程。只有在良好的课堂氛围中，学生才能够专心地学习，才能够学到更多的数学知识，进而提升数学素养。那么在讲课之前，教师首先需要做好充分的准备，通过认真备课以及结合学生的性格特点、学习能力等方面制订合理的教学计划，提升学生的学习兴趣，让学生主动地学习数学知识。比如，在教学“圆”这一课时，首先可以利用多媒体为学生展示一些圆形的物体，如兵乓球、硬币、钟表、地球仪、汽车的方向盘、玉手镯、圆形的饼干等等。之后，教师可以以提问的方式让学生说出自己常见的圆形。通过展示这些物体，让学生对圆的概念有基本的了解，并且感受到数学学科与生活之间的联系，让学生对“圆”这节课的内容产生兴趣。之后再对学生进行恰当指导，学生对于这节课的内容掌握得相当不错。

2.放手让学生合作学习，培养学生良好的探究能力。在课堂上，教师要明确自己的主导地位以及学生在课堂上的主体地位。因此，在教学活动中，要敢于放手让学生合作学习，培养学生良好的探究能力。在课堂上教师一般都会让学生独立思考，但一个人的思维总是有限的，因此在思考的过程中总会受到一些条件的制约，让学生的数学思维被束缚，因此无法达到预期的教学效果。而合作学习的方法能够让学生实现互相交流，互相学习，从而达到思想互换，有利于培养学生良好的探究能力。学生在不同思想的碰撞下，会产生更多奇妙的火花，能够促使学生更好地探究学习。比如，教学“三角形”这节课的知识时，为了让学生验证“三角形的内角和是180度”以及“三角形有三条高”的准确性，教师可以采用小组合作探究的方法让学生探究。在探究的过程中，每个小组成员积极表达自己的想法，小组长负责记录并且总结最后的探究结论。实践证明，通过小组合作，学生集思广益，快速并且准确地得到了结果，让学生的数学思维能力得到了提升。

3.通过观察实践，培养学生良好的数学思维。初中数学与小学数学有很大的不同，学习难度的加大导致学生在学习的过程中容易失去信心，因而数学水平越来越低。再加上几何内容的抽象性，使得学生学习的积极性不高，甚至是产生厌学的情绪。学习几何内容主要的目的是培养学生的观察能力，让学生学会分析问题、解决问题，培养学生良好的数学思维。那么，教师在教学中就可以结合“让学引思”的方法，让学生学会从不同角度去观察以及理解事物，这也是发散学生的数学思维、培养学生良好的数学素养的有效方法。比如，教学“轴对称”时，教师可以给学生展示一些轴对称图形，让学生找到该图形的对称轴。另外，还通过不同的角度让学生观察所展示的对称图形有几条对称轴，让学生学会从不同的角度观察。结果发现，从不同的角度观察，所找到的对称轴不同。由此，激发学生的观察欲望，培养了学生良好的数学思维。

总而言之，在数学教学中教师要重视“让学引思”的活动，通过各种教学手段提高学生的数学素养，让学生在学习的过程中逐渐养成良好的学习习惯。相信在师生的共同努力下，数学课堂一定会有意想不到的惊喜，学生的学习水平也会更上一层楼。编辑：谢颖丽