传统美德教育初探

张明彦　孙文华

【关键词】 传统美德；教育；方法

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0029—01

一、培养中学生传统美德的教育方法

传统美德教育是文明习惯的养成，是道德修养的提高，必须从日常生活的细节入手，从小事做起。常言道：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”在继承和发扬传统美德的同时，不能脱离现实，不能仅仅为讲“古”而“古”。传统美德要与现代精神相结合，顺应时代的变化，顺应中学生的心理成长。时代在进步，传统优秀文化被赋予了新的内容、新的涵义。在中学生传统美德教育中，需要培养他们竞争又合作、温故又创新的意识，培养他们独立自主、诚实守信的品質。

传统美德教育具体方法是采用渗透法，即要求各学科进行传统美德教育。渗透方法包括：直接渗透法、间接渗透法和重点渗透法。直接渗透法，即在各学科教学中直接进行传统美德教育。如古诗文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，都是可以激发学生的爱国情怀的典型案例。再比如，历史、思想品德教材等本身是传统美德教学的素材。间接渗透法，是以自然科学等为载体，将涉及到的研究性内容加以分析探讨，列举成功的科学案例或科学家的辛苦努力和卓越贡献，来引导、激发学生以培养良好的价值观。例如，在数学、生物、地理等学科教学过程中，可对科学家的工作背景、研究过程中的一些事例来间接进行传统文化教育。重点渗透法，是根据学生个人实际情况和学业需要，有针对性地对某些学生遇到的问题进行专题教育，引导学生树立传统美德教育观念。

二、形成学校、家庭、社会三方统一协调教育

学校可以开设传统美德教育的校本课，内容涉及传统礼仪等传统美德。比如，教师们可利用网络渠道给学生传授一些正面的、积极的、健康的思想道德影片，并通过积极健康向上的社会活动，建立中学生正确的道德观，促进其健康成长；学校可开展一些感恩活动，培养学生的传统家教美德。如，安排学生放学回家帮父母干家务劳动，以悄悄话或写亲笔信的方式向亲近的人说心里话等等，然后可以在班会课与其他学生共话，还可以做演讲，交流心得体会。

家庭美德教育也必不可少。古有“孟母三迁”“岳母刺字”的故事，说明了家庭教育的重要性。父母的人生观、价值观、待人接物的方式方法，会直接反映到孩子的生活、学习中，父母对孩子长期熏陶，对孩子日常行为影响极为深重。父母对孩子的教育是潜移默化的，是学校教育所不能替代的，和学校教育是不能相提并论的。

社会教育是德育的大环境，社会时刻要关心学生的成长。法国社会学者迪尔凯姆曾对社会教育进行了较系统的研究，他在《教学与社会学》一书中提到“教育是年长的一代给未能适应社会生活的年轻一代所施加的影响，其目的在于发展其生理、智慧和道德三类品质，使其适应政治社会和具体环境对个人提出的要求。”他认为，学校课程和教育是由社会秩序决定的，而社会的继续生存又依赖于学校教育。传统教育手段主要是以理论灌输为主，虽然能帮助学生建立人生观、世界观，但社会实践能更直接更明了地促使学生与社会进行沟通融合，正确认识和把握社会发展规律，以及国家前途和命运，从而明确自己的社会责任，鼓动学生全面提高其自身素质，以适应社会，奉献社会。

道德教育是“知”与“行”的统一教育，最终要落实到“行”上。广泛开展道德实践活动，让学生在道德实践中自我教育，在实践中检验道德教育的成果，进一步强化教育的效果。让中学生走出校门，参加社会的各种各样的劳动，诸如将城区社区、养老院，将郊区的农村、工厂作为他们社会实践的基地，让学生体验劳动创造的价值，理解付出就会有回报的哲理。其实，这都是道德教育。

三、中学生传统美德教育评价体系的建立

搞好德育评价体系建设是德育工作的基础和关键。德育需要一个评价体系，学生全面健康的成长，必须全面、客观地作出评价。

首先，对中学生进行德育评价，应当对每一个学生的表现给出具体的评语，使定量与定性评价相结合。其次，中学生的生理与心理是一个波动的发展状态，他们的思想容易受社会环境的影响，所以要以发展的理念对待他们的思想道德水平与外在行为表现，既要以稳定的时空背景和特定的评价体系来评价其道德发展，又要以发展的眼光作出全面的、客观的评价。再次，除了外部评价之外，学生还需要自我评价。自我评价是评价体系的核心，是自我反省、自我提高的主导方向。教师要引导学生参照德育评价标准，让学生进行自我总结。编辑：陈富祥