浅议新时代、新视野下的小学班级管理的走向

何履花

教育学生离不开管理，管理是教化育人的重要手段和关键环节。在新时代，面对新事物、新问题、新形势，如何管理涉世经验浅、认知水平低、思想观念弱的小学生，引导他们吸纳新知，遵规守纪，品行兼备，创新发展，这不仅是班主任的必修课，也是学校发展的生命线，更是全社会的聚焦点。

与传统班级管理相比，受环境因素、社会背景、科技水平等的影响，现代班级管理的走向不再是以往的单一模式，而是呈现出多元化管理特征，管理手段更为先进，管理内涵更为丰富，管理领域更为广阔。新时代下，班级管理的重心明确，重在对思想的深入指引，重在对知识的渗透扩容，重在对日常的规行蹈距，重在对道德的品质培养。组成班级管理的“三元素”——班主任、学生、家长的观念也正在转变。班主任的管理方式由粗放式向精细化发展，并搭上了科技信息的快车，使得管理无所不在，全方位渗透；学生从被动到主动，变身为管理“小当家”，自身管理与参与管理相融合；家长从幕后走向台前，形成家校教育共同体，实现教育前移，助力班级管理。班级管理“三元素”的联结越来越紧密，亟待探索形成科学系统的管理模式，促使班级管理更加得法、得当、得心、得力。由此，才能够精准服务与学生，精心修剪塑造人格，精诚感化童心。

教化育人，不单单是借助学科知识的渗透来培育学生心智，还需要对其日常进行科学管理，普适性与针对性并进，要让一米阳光抵达问题学生的心底，帮助和引导小学生树立正确的价值取向，开启他们尚学、尚德、尚美、尚真的心灵之窗。现如今，随着社会的飞速发展，各种思潮蜂拥涌进，多渠道信息的获取，使得新时代下小学生的眼界与视野与以往相比有着天壤之别，这就给现代的小学班级管理带来了新挑战和新任务。作为一名小学班主任，自己的管理理念必然要与时俱进，从以往的单打独斗到聚合多方之力，从条条框框的机械设计到鼓励学生自主参与到管理中，从简单的说服说教到运用网络工具、联手家庭社会建立大管理格局。班级管理是一个常论常新的话题，班主任既要纵观大局，也要明察秋毫，经常冷静审视，反思总结，实践探究，针对班情、学情、生情实施卓尔有效的管理策略，形成特色的班级管理模式，营造良好的班风、学风。

当前，创新发展，已经被提到前所未有的教育高度，塑造未来社会和国家所需的创新性、综合性人才，成为新时代下教育领域必须肩负的重任和使命。在小学班级管理中，管理的价值与意义就在于打牢基础教育，切实为未来社会所需要的创新性人才夯实基础壁壘。那么，如何启发学生心智，激发主体性的创新欲望呢？笔者认为，首先做到对学生的管理创新，因人而异，区别对待，将各个学生都作为“手心中的宝”，挖掘潜能，科学施教，积极为学生搭建创新发展的平台，培育学生创新萌芽，使其打开创新思维的闸门。班主任要及时捕捉每一名学生身上的“闪光点”，深化学生对自我的认知，催生学生不断发展潜能、挖掘潜能的意识和能力。同时，鼓励学生积极参与班级管理，出点子，想新策，自主践行，提高班级管理质量。其次做到管理手段的创新。“互联网+”大背景下，各种信息传播手段层出不穷，微信、微博、QQ群、朋友圈等，都大大简化了班主任与学生、家长交流的程序，交互性增强，影响力增强。建立班群、小组群等，都是推动班级管理的有效载体。创新之处在于将大的理论设计转化为具体的活动策划，细化运行以及共育效果的科学量化与评价。为拉近学生与社会的距离，让学生与社会融合，促进社会性，拓展学生的视野，提高综合发展的能力，可以与社区、社团组织、相关部门建立长期活动关系。实践出真知，学生的个人能力在各种社会化活动中得到展现与发挥，同时在具体实践中能体会和感悟做人、做事的道理，坚定理想信念，深化道德认知，培养良好品质。