美篇在中职电视机实训教程设计中的运用

董庆常

美篇是一款图文创作分享应用APP，由南京蓝鲸人网络科技有限公司研发，有“个人公众号”之称，它搭载于智能手机，有强大便捷的图文美术编辑功能，能发100张图片，任意添加文字描述、背景音乐和视频，还有超链接功能、投票功能，已是众多中小企业商家的推广选择。然而笔者在中职电视机实训教学中，挖掘了美篇的内在功能，探究了基于美篇的中职电视机实训教程的设计，把美篇应用到实训教程的设计中，根据学生的视觉规律与学习接受规律，对课堂上要集中传授的专业知识进行进一步的加工处理，综合发挥不同媒介的优势，优化知识传播的效果。

一、美篇设计实训教程的研究背景

随着数字化、信息化的迅猛推进，以微信公众号为代表搭载于智能手机的新媒体，深刻而广泛地改变了大众获取信息的行为习惯，这股新媒体浪潮正席卷着各行各业，微信公众号正是这股热潮的衍生物。利用智能手机作平台提供教育服务已成为不可忽视的趋势。教育领域早已开始了相关的探索，意图藉此创新教育方式，提高教育质量，优化教育资源配置。

二、美篇設计实训教程的实现条件

随着我国互联网产业的飞速发展、网络基础设施建设不断完善，截至2017年年末，我国移动互联网用户数量已经达到11亿以上。各种新型社交媒介迅速发展壮大：微信月活跃用户已经超过十亿，在此平台上诞生的微信公众号自媒体亦已发展得相当成熟，它也在一定程度上改变了大众接受信息的习惯。目前，互联网已覆盖城乡各地，绝大多数在校学生都拥有智能手机并使用微信的订阅号功能，利用美篇图文设计实训教程有其坚实的物质基础。

美篇是一款图文创作分享应用APP，注册可用，完全免费，其APP手机端的编辑界面简洁，操作简单，就算普通的教学人员也能写出像公众号一样图文并茂的文章，使美篇设计中职实训教程成为现实。

三、美篇设计实训教程的现实意义

美篇在中职电视机实训教程设计中的运用实质是根据实训内容创建手机版的网页，通过链接或二维码在微信群里分享，让群里的成员通过智能手机打开链接或通过识别二维码进入指定的网站完成实训教程的学习。以微信为平台、美篇APP为工具，完成教程的编辑、发布、互动与反馈，具有便捷高效、内容形式丰富的优点；其新颖的呈现形式又是大众所喜闻乐见的。学生们对新形式、新技术的应用抱有较高的热情，这种措施也正切合了中职学生爱“追赶潮流”的阶段性心理特点，目的是把学生的注意力吸引到课堂内容中来，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度。

运用美篇进行实训课程的教程编辑和发布，有效地打破传统书本学习的时空界限，能更好地为学生创造随时随地学习的条件，是对现有课堂教学方式的进一步创新，是对教育部门倡导信息化教学的探索。

把美篇应用到实训教程的设计中，可以根据学生的视觉规律与学习接受规律，对课堂上要集中传授的专业知识进行进一步的加工处理，综合发挥不同媒介的优势，最终达到优化知识传播效果的目的。

四、美篇在实训教程设计中的运用

运用美篇设计实训教程时，要充分考虑到中职学生的身心特点、学生对课堂内容的接受度与理解力等综合因素，发挥美篇的融媒体优势，利用其创新的互动手段来设计实训教程，充分发挥实训课程在提升中职学生能力方面的重要作用。

（一）利用图文功能设计图文教程

现实情况是，大部分中职学生的基础知识相对薄弱、缺乏明确的学习动机与学习目标，对理论知识的学习钻研热情度不高，上课与完成作业的效率较低。与高中生相比，他们更容易受到外界的影响，单纯的课本内容对他们缺乏长效吸引力。但另一方面，中职学生虽然基础知识有所欠缺，但他们的智力水平不比高中学生差。再者，他们从初中升入职高，年龄一般在十五、十六岁。处于此年龄阶段的学生往往思维敏捷，更加愿意尝试新事物、容易接受新观念，相对于同龄的高中生，他们也有实操能力较强的优势。因此，我们应牢牢把握中职学生的特质来进行有针对性、更高效率的教育活动。

针对中职学生普遍基础知识比较薄弱这一特点，运用美篇进行更科学的图文编辑：明确直观地向学生展示实训课程的重点；使课件教程上的文字内容尽量简洁，以文字辅助图片，达到易于理解的效果。利用美篇进行实训教程的编写时也要注意筛选理论知识，控制其难度，使其为实用性服务；利用美篇强大的编辑功能，梳理清楚知识点、课程间的逻辑关系，形成清晰直观的知识网络，帮助学生构建科学的知识体系，助学生做到触类旁通。

（二）利用链接功能拓展知识广度

如今“互联网+教育”已经逐具规模，网络平台提供了大量优质的相关课程，推动了教育资源的优化配置，亦为我们的日常教学提供了更多样化的选择。以美篇为工具，为学生提供具有趣味性、成体系的实训教程，采用多种媒介进行演示，有效地调动学生的感官，让学生在浏览、观看的深层交互中形成持久性的体验，有效地提升学习效果。

具体而言，利用美篇链接功能查阅相关资料，与网络上的“慕课”、微课堂进行对接，丰富课程内容，深化课程知识，拓展知识广度。与传统教程相比，这些多媒体的教程能提供更丰富的学习体验：从视觉、听觉等方面给学生带来感官刺激，使课堂内容更有表现力，能更好地让学生专注于专业知识的获取；美篇编辑教程与微课的对接也能更好地挖掘线上教育资源的价值，有利于充分利用、共享优质资源，更好地发挥其知识价值；利用这样的平台，学生可以更自主地选择适合自己的课外教程，以更好地满足他们的求知欲，调动他们进行自我提升的积极性。

（三）利用投票功能收集讨论结果

在实际运用美篇进行实训教程的编写设计时，可以针对不同的教学环节向学生提出相应的问题，使学生参与讨论研究，有效地引导学生调动其所学知识进行实际问题的解决。而美篇平台提供的投票功能使教师可以通过投票题目的设置，直观地了解学生的讨论结果，从而清楚地判断学生的理解掌握程度，视情况对课堂内容、进度进行调节安排。

（四）利用评价功能，及时沟通学情

目前社会各界对素质教育的追求促成了教师与学生相互关系的变化。传统课堂中往往是教师本位制，教师掌控学习进度，布置学习任务，学生处于相对被动的位置。如今，学生的学习主体地位得到了重视，学生可以更主动地参与学习生活。利用美篇平台的评价功能对课程内容进行反馈，学生可以与教师共同协商课堂教学进度的安排与课后任务的布置，以达到更好的教学效果。这种线上评价的形式为教师与学生的课堂互动开辟了一个更方便、更开放的窗口。一些性格较为内向的同学也可以通过这个方式向老师提出自己对课堂教学的意见与建议，为教师做到“兼听则明”提供了便利的渠道。教师可以通过对学生反馈内容的分析，更准确更全面地了解班级各位学生对课程讲授的接受情况，对学生们普遍反映的难点、混淆点进行进一步的解释，对学生掌握得较为熟练的技能、知识选择性讲解，使教学活动更具有针对性、更有效率。同时也让学生感受到自身学习主体地位受到尊重，使学生更积极地参与课堂学习，鼓励学生更活跃地进行与老师的课堂互动，让学生在教学双方的深化交流中更好地掌握课堂知识。

（五）利用分享功能发布实训教程

通过美篇编辑实训教程，利用分享功能在课前、课中、课后发布各个阶段的学习任务，及时引导学生完成實训学习。以中职电视机实训课堂的教程为例：其实践性较强，但也同样需要坚实的知识基础。课前通过分享功能提供相关的预习教程，如电视机的电路原理图、电视机的信号流程等基础理论知识，为实训课堂的教学进行铺垫，提高实训课效率，从而更大程度地发挥实训课堂在中职教育中的重要作用；课中通过美篇发布详细的实训教程，图文结合、声文并茂，可以直观有效地引导学生进行动手实操，有序地引导学生完成课堂实训的任务；课后若学生对课堂内容有所疑问，教师也可以及时地通过分享功能为学生补充相关知识点，对学生进行答疑解惑。这种沟通交流方式与传统相比，突破了时间与空间的限制，能密切学生与教师之间的联系。

五、用美篇设计实训教程的实例

以中职电视机实训教程为例，选取《开关电源检修实训》一节作为分析样本。先微信扫二维码进入实训教程设计实例：

在教程首页位置言简意赅地列出课程重点，使学生对本章节的课程目标有直观的理解。然后添加4个链接，按照实训项目的内容列出几个子目录，令学生可以凭借目录对课程内容有全局性认识，为其知识框架的构建打下基础。学生点击标题，就可以进入相应内容的学习。在具体的实训指导环节中，教程设计清晰明了，做到图文结合，如：提供主要元件的实物图并加以清晰简单的注释，使学生在更短的时间内增强元件的感性认识；在电路图中添加文字标注，帮助学生理解读懂原理图。而后，提出课堂问题，使学生自主讨论；投票环节设置有针对性的题目，学生参与投票，教师得以及时而直观地了解学生对课堂知识的掌握情况。

目前，运用美篇设计的实训教程在电视机实训教学上已经投入使用，并初显成效。学生对这种新型的教学方式接受程度高并充满学习热情。利用美篇提供的平台，在教学过程中与学生们进行了多种形式的互动交流，对教程内容设置、课程的进度进行了调整优化，有效地提高了实训课堂的教学效率，达到了预期中的效果。

六、结束语

总的来说，面向中职学生的教学活动必须要有的放矢，要充分地考虑到中职学生的年龄与心理特征、受教育背景等因素，对各个教学流程进行合理科学的统筹安排。运用美篇进行中职电视机实训教程的编写不应仅仅是个例，而可以更广泛地推及应用到其他课程的教程编写。因为它更能调动学生的学习积极性，提高实训课堂效率。从长远来讲，这迎合了培养现代化技术型人才的需要，有利于提高学校输出人才的总体素质，有利于更好地保持中等职业学校的竞争力、影响力。

责任编辑朱守锂