浅析应用型高校学生的创新实践能力培养

刘新伟　袁娜

摘要：随着我国经济的飞速发展，企业对创新型人才的需求日益增加，作为人才培养的重要基地，应用型高校在创新实践教育理念、实践教学课程的开展、校企合作深度等方面仍存在着一定问题，需要进一步创新教育理念、创新实践课程、深化产教融合，从而为国家与企业提供具备良好创新实践能力的优秀人才。

关键词：应用型高校 创新实践能力 人才培养 校企合作

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0140-02

随着国家教育改革的深化，高等教育的办学规模与教学质量得到了极大的提高，促进了国家经济的发展与社会的快速进步。应用型高校为我国源源不断地输送着应用型、创新型与实践型人才，为推动区域经济的发展作出了巨大的贡献，学生创新实践能力的高低成为衡量应用型高校的重要指标之一。创新实践能力是大学生通过运用自身所学知识及技能解决相关问题的能力，面对当前应用型高校人才层面培养的各项不足，教育工作者需要继续加大研究力度，培养更加符合时代需求的、全面发展的人才。

一、大学生创新实践能力的内涵

（1）科学的创新精神。创新是在现存事物的基础上，利用当前的知识与技术手段，不断改进与完善，突破原先的桎梏，最终产生满足人们需求的、全新的、具有较高社会价值的新事物。创新并不是单纯的标新立异，更不是随心所欲地探索，创新是一项科学的工程，需要科学思想的引导。创新精神需要大学生以坚定的创新意志、强烈的创新自信及渊博的智慧为基础。

（2）综合的实践能力。实践是认识的来源，任何正确的理论成果均需要经过实践的检验。实践能力可划分为两个方面，一方面为一般能力，即参与任何活动、从事任何工作必须具备的能力，是一项最基本的能力；另一方面为特殊能力，即从事某些专业性较强的工作必须具备的能力，是在一般能力基础上的进一步提升。大学生实践能力是一项综合性的能力素质，技术能力、操作能力、问题解决能力等共同构成一个整体。[1]

（3）创新与实践能力的升华。大学生创新实践能力并不仅仅是二者的结合，而是以实践能力为前提，并在此基础上赋予的创新内涵，是大学生一般能力的培养、综合能力的集合与高阶能力的升华。大学生在接受高等教育后，将会接触到丰富的专业知识，自身的思维模式与问题探索能力也得到相应的增强，在面对实际问题时，能够通过自主思考与深入的探索，创造性地提出解决方案，并能够在实践中得到充分的运用，有效解决实际问题。

二、应用型高校学生创新实践能力培养的不足

（1）创新实践理念不足。应用型高校的发展历程经历了众多风雨，各项机制体制均存在着一定的不足，实训基地建设的滞后、理论实践教学的不均衡、人才培养理念的匮乏等问题极为常见，特别是新升本高校，由于种种局限，始终未对实践教学给予较高的重视。在此教学理念下，学生的实践能力必然无法得到有效的培养与提升，创新能力的培养更是无从谈起，学生的创新精神普遍缺失，对自身专业的发展前景认知不足，学习过程中无法精确地找到切入点，在实际问题的解决中缺乏自信，无法针对问题形成系统的解决思路，创新能力几近于无，学生创新实践能力的提升成为一纸空文。

（2）实践教学培养创新不足。为响应国家政策号召，众多应用型高校针对实践教学改革进行了诸多探索，在教学目标、人才培养、实践教学课程、基础设施建设等方面均进行了相应的改进与完善。然而，在此过程中仍存在一不可忽视的问题，多数高校进行的教学改革仅仅只是表面工程，并未深入落实，比如实践教学课程仅仅停留在课表之上，而实践课教师及相关教学计划并不存在，学生参与的实践教学大多为经多次认证的经典实验，并未实现创新与突破；配套的基础设施建设虽已建设完善，但是多在应付检查时开放，平常学生鲜有机会使用，实践能力自然无法得到有效的培养。[2]

（3）校企合作力度不足。随着经济发展方式的转型，现代化企业对人才的需求方向也发生了相应的转变，在此背景下，单纯的掌握基本技能操作的人才已经难以满足企业需求，众多企业为保持核心竞争力，实现可持续发展，对拥有较强创新实践能力的人才需求愈加强烈。但是，在创新实践型人才的培养方面，应用型高校仍未探索出有效的方式，学校与企业的合作深度与广度亟待深化。整个理论与实践教学中，在教师的主导下，学生的创新思维与实践能力的发展空间严重受限，而这体现在实际中时则是问题解决能力的不足与实践技能的欠缺。企业的不断发展必然对人才提出了更高的要求，若要符合企业需求，大学生需要深入企业实践，并在其中不断学习、不断进步，经过自主思索，不断闪现创造性思维，提升自身综合素质。

三、应用型高校学生创新实践能力培养路径

（1）加强创新实践教育。创新并非完全意味着发明与创造，而是对现有条件的利用与创造能力，培养学生独立思考能力与灵活的利用所学知识的能力，最终促进学生个性的发展。通常，高校新生在刚步入大学校园之时，在心理上存在着一段空白时期，在这一阶段，他们无法对所学专业形成深刻的认知，高校需要抓住这一特点针对性地开展教育工作，以往高校通常会开展新生入学教育，这虽可起到一定的效果，但是学生的求知欲仍难以有效激发。因此，高校可围绕创新实践教育举办讲座，在讲座中融入相关的创新实践案例，以更贴近大学生的需求与生活。在此基础上，进一步提升教育成效，加强教育的针对性，根据不同学科及专业开设前沿探讨课程及相关的讲座，从而使创新实践教育贯穿大学生的整个高校学习生涯。[3]

（2）创新实践课程的开展。根据应用型高校学生创新实践能力培养的要求，可在创新实践课程的开展过程中，融合多种教育内容与实践活动。首先，可全方位、深层次地开展相关的学术活动，提高大学生科技创新能力，在活动开展时，需要注重启发学生的创新思维，选取新颖的主题、采取多样化的活动形式，提升活动的趣味性，激发学生的参与热情。其次，高校可组织在校大学生参与各类科技竞赛，比如全国大学生数学建模竞赛、创新创业大赛、社会实践竞赛等，进一步提升学生的学习能力与实践创新能力。最后，高校可鼓励大学生参与科技创新项目，为大学生的创新实践提供良好的平台，当前众多高校均加大了大学生科研训练计划宣传的力度，大学生在科研实践中，逐步形成了严谨的科学态度，其创新能力与团队意识也得到了巨大的提高。

（3）深化产教融合。产教融合是指高校与合作企业的深度互动，是当前应用型高校发展的大趋势，学生创新实践能力的培养需要紧紧依托企业，让学生深入企业生产实践、让企业优秀人才指导学生实践与创新，将与时俱进的企业项目引入学生的教学工作中，最终实现产教的一体化发展。值得注意的是，单一的学科及相关知识始终在学生创新实践能力培养中发挥的作用较为有限，在产教融合的过程中需要注重学科的交叉，在众多知识的碰撞下，为学生创新能力的培养提供源源不断的动力，从而真正为企业及社会经济发展培育出较强创新实践能力的人才。

参考文献：

[1]马万里，劉丽艳，齐虹，宋维薇，李一凡.本科生创新实验教学的探讨与实践[J].教育教学论坛，2016（6）.

[2]杨卫东，李西亚.应用型本科院校学生实践创新能力协同培养机制探索[J].职业技术教育，2017（14）.

[3]李斌，彭平锋，赵小明，李明.独立学院大学生实践创新能力校企协同深度培养的机制与实践[J].中国管理信息化，2018（1）.

责任编辑：张蕊