培养高中学生责任与担当意识的有效途径

汤杰

摘 要：学生读书的目的不仅仅是考大学，更要学会做人，所谓先成人，后成才。学校作为培养学生的主阵地，要培养学生责任感、担当意识，让学生形成健全的人格，真正成为国家的有用人才。现在，很多“00后”的高中学生恰恰在责任与担当方面出现了问题，“各人自扫门前雪”的现象很常见。因此，除了抓学生学习成绩，教师更要对学生进行责任与担当方面的培养，那么，探讨培养高中学生责任与担当意识的有效途径也应该是教师不可回避的问题。

作为一个老教师、老班主任，我深深地感觉到现在的“00后”学生在责任与担当方面远远不如“70后”“80后”，甚至“90后”的学生。他们看似阳光、活泼，但是在一些班级的集体活动中，常常表现出的是“各人自扫门前雪”，更有甚者连这一起码要求都无法做到，责任感和担当意识缺失严重。

案例1：年级干事送来一张男生宿舍扣分单，因前一天就寝铃响后多人说话，没有人承认，因此，舍监老师就给宿舍的学生每人扣1分 ，结果扣了10分，第二天了解只有3名学生讲话。如果他们承认，每人只扣2分，加在一起也只扣6分，因为没有担当意识，违反了宿舍管理规定不敢承认，结果班级多扣了4分，严重影响了班级文明风纪班的评比。

案例2：周末恰逢农历正月十五，按照要求，值日生要完成教室清扫任务后才能离校，可去检查发现，六个值日学生自认为完成自己的工作后都走了，桌椅很乱，只有卫生委员、一个非值日生和外班的一个学生在做“善后工作”。

以上两个案例不能简单地理解为个案，实际上带有普遍性。俄国作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”现在的一些高中学生责任和担当意识相当淡薄，集体观念、劳动观念不强，教师一旦没有及时对学生进行责任与担当意识的培养，就可能会出现“破窗效应”。因此，要对中学生“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。”[1]

导致中学生的责任与担当意识缺失的原因有很多，比如家庭教育不够、学校教育的缺位以及社会不良风气的影响等等。如果对学生的这种自私意识视而不见，那么就一定对学生的未来人生产生重大的不良影响。如何培养中学生的责任和担当意识？我认为以下几个方面是比较有效的途径：

一、召开主题班会

主题班会是解决班级问题的最好的形式之一。在学生出现责任与担当意识淡薄现象之后，我就及时地召开一次“责任与担当”主题班会。在这次班会上，我首先用班训“先成人，后成才，做最好的自己”来引导学生认识“责任与担当”的重要性，同时用一些名人作事例，强调作为一个新时代的中学生不能推卸责任，要有担当精神，然后让学生围绕主题“责任与担当”来谈认识、谈感受。这次主题班会效果很好，全班学生无论是校规遵守还是精神风貌都有很大改观。

二、利用主题版报宣传

尽管现在很多学校都有了滚动的电子屏幕，但是班级的黑板报的作用仍然不可忽视，确立好的主题，学生经常看到，对他们的精神面貌的形成具有重大的意义。比如确立“责任与担当”的主题，就可以通过名人故事、名言等栏目来培养高中学生的责任与担当意识。名言可以选《周易》的“天行健，君子以自强不息”，张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等等。学生在教室天天都能看到黑板报，耳濡目染，良好的效果就会显现。

三、班级干部做表率

榜样的力量是无穷的，班级干部是班主任的得力助手，充分发挥他们的表率作用对班级的各项活動的开展尤其是对学生的责任与担当意识的培养至关重要。比如，学校要进行“最美教室”的评比，为了让学生看到班级干部有责任感和担当意识，本次活动我把各项任务都分配给了班级干部，让他们扎扎实实地做好这项工作。这些班级干部分配到工作，没有一句怨言，反而是尽职尽责、认认真真地完成了各自的工作，结果班级成功地评上了“最美教室”。后来不久学校进行“书香教室”评比，我同样是采用让班级干部承担这项工作的方法，但是，在班级公布想法时，有三个小组的组长主动要求小组承担一些任务，其他小组也是积极响应。结果，这次没有班级干部牵头的工作同样是取得了良好的效果。

四、重点学生重点谈话

找学生谈话是班主任教育学生的一种常见方法，但有的学生不是一两次谈话就能解决问题的，关键是要“动之以情，晓之以理”，要“导之以行，持之以恒”。曾经，班上有一个学生早读、下午第一节课、晚修第一节课总是踩着上课的铃声进教室，迟到的次数也很多，有时只是差几秒钟就被年级领导“抓到”，不仅影响了班级“文明风纪班”的评比，也影响了很多同学的积极性。其实，这个学生一是有点懒散，学习没有紧张感；二是他认为，每次只是迟到半分钟，甚至是几秒钟，都是小事，没有什么大不了的。针对这种情况，我多次找他谈话，一方面强调“责任与担当意识在一个人一生中的重要作用，另一方面强调天下大事必作于细”。一个人的责任与担当意识“必须从简单的事情做起，从细微之处入手”[2] 。一次又一次的“情”与“理”的开导，终于使他认识到自己的错误不仅影响了自己的成绩，还影响到了班级。此后，这个学生再也没有出现上课迟到的现象。

五、团队捆绑，共同提高

班级管理既要着眼于个人，又要着眼于团队，团队的捆绑更加重要。鉴于学生以往出现的缺少责任与担当意识的情况，每次的集体活动不仅要考核个人的工作，还要对小组团队的整体工作实行捆绑，然后进行及时的评比。“一荣俱荣，一损俱损”，让学生时刻感受到自身的责任，调动每个人的积极性。这样，很少有学生会因为自己的一点错误影响到小组团队的成绩，坚持下去，学生的责任感和担当意识就逐渐培养起来了。

六、聘请家委担任班级的客座教师

学生的健康成长来自教师与家长的密切配合，班级家委会又是教师与家长沟通的桥梁，因此，要充分发挥班级家委会的作用，根据家委的特长聘请他们担任班级的客座教师。在发现一些学生责任感和担当意识出现问题的时候，我就邀请班级家委会的客座教师利用班会为学生作“责任与担当”的报告。这样，教师和家长共同发力，学生的转变指日可待。

七、班主任的示范引领

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” [3]班主任对班级的管理不仅仅是靠权威，很多时候靠的是班主任的人格魅力，靠的是示范引领，让学生从心里自然而然地流露出敬畏。有人说，最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。的确如此，学生亲其师，才能信其道。在多年的班主任工作中，我一直坚持班主任的示范和引领作用，要求学生做到的，自己首先要做到；同样，要求学生要有责任感与担当意识，自己在责任与担当方面一定会给学生做出榜样。

总之，作为班主任，要高度重视高中学生责任与担当的培养，要求学生做好自己分内的每一件事，当自己承担的任务出现问题时要有担当意识，勇于承担责任，不推诿。只有这样，学生才能真正做到“先成人，后成才”。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[Z].中发〔2004〕8号.2004-02-26.

[2]周金虎.教师不可不知的44种执行力[M].天津：天津教育出版社 2012.

[3]杨伯峻.论语译注[M].北京：中华书局，1980.