基于家庭需求下“第二教育学区与儿童综合体”规划的设计策略

梁吉良

【摘要】儿童综合体与第二教育区是满足当前儿童教育需求的有效途径，能够满足儿童教育成长、家长陪伴等多种需求。对基于家庭需求下“第二教育区与儿童综合体”规划的设计策略进行了分析。

【关键词】第二教育学区 家庭需求 儿童综合体进入21世纪，社会上对于教育的重视程度越来越高。家长对于儿童教育以及儿童综合成长发展的资金投入也越来越多，再加上教育市场政策逐步开放，现阶段我国儿童教育培训环境十分良好，这也给教育培训以及相关机构带来了很大的机遇。

一、第二教育学区与儿童综合体的规划策略

（一）设计要求

第二教育学区与儿童综合体主要是面向0～12岁的儿童，因此在设计规划中，必须要遵循现代儿童的成长发展规律，儿童群体与成人群体有着很大的区别，设计者应对此进行充分内的认识，转变思维模式，从儿童的角度发现问题、分析问题、解决问题，从而更好地满足儿童需求。同时，0～12岁这一儿童年龄段跨度较大，再加上这一时期儿童的成长发展速度较快，因此不同年龄段的儿童在需求上同样存在着很大的差异，设计者需要结合不同年龄段儿童在心理、行为上的特征进行具体分析，从而让不同年龄段的儿童都能够在适合能力需求的教育活动场地内实现个人成长。具体可分为0～3岁的亲子早教阶段，4～6岁的幼儿园阶段，以及7～12岁的小学阶段等，对于10～12岁阶段的儿童还可以提供初中阶段的教育培训等相关服务。

作为儿童教育综合体，第二教育学区最重要的是要实现整合化规划设计，将零散的个体服务项目通过整合联系起来，而在整合过程中，一方面，要实现资源共享，实现资源共享的方式主要有三种：一是以统一的整体形象面向客户，在不同机构入驻后进行统一管理，营造“空间共用”的场景，如百乐汇、乐学城等就是这一形式的代表。二是一家机构直接租赁一片区域，并以租金的形式与其他机构进行合作，将神域空间租赁给其他机构。三是立足于长期也教育产业生态布局，主要特征是在资源、服务、空间等方面的共享，与万科、恒大等模式较为类似。另一方面，要通过功能的多样性切实为儿童其家庭解决实际问题，将儿童及其家庭在活动、教育、休闲、运动、交通等各个方面的问题进行综合考虑，并针对问题进行功能的完善，从而有效解决问题。例如，提供教育培训场地可以满足儿童教育需求，而建立专业运动场则可以满足运动需求。此外，还可以起到节约成本、节省时间的效果。

（二）覆盖范围与服务群体的确定

以家庭需求为基础的第二教育学区与儿童综合体不仅要将儿童作为服务对象，同时儿童家庭中的其他成员也应该纳入到儿童综合体的服务群体中来，因此在第二教育学区与儿童综合体的设计中，需要充分考虑到在为儿童提供服务的同时，儿童家长的各种需求。此外，覆盖范围同样是儿童综合体设计中需要明确的重要因素，这一因素对于选址、区域内布置数量等方面都有着直接的影响。据调查显示，目前我国单体门店形式指明，教育机构一般的服务范围在2500～3000米左右，而第二教育学区可以3000米为大致的服务半径来确定大致的服务覆盖范围，并以此为依据了解区域内的具体情况，并在设计规划中进行全面性的综合考虑。在这样的覆盖范围下，居住地距第二教育学区1000米以内的儿童与家长可以通过步行到达目的地，所需时间为10分钟左右，而居住地距第二教育学区在1000米～3000米之间的儿童与家长则可以乘坐公交到达目的地，一般情况下2～3站即可到达。此外，在人口众多的一、二线城市内，这一覆盖范围也可以很好的保证人流量，有数据显示，北京大兴区方圆3000米内的人口数量多达60万，而我国儿童数量占总人口比重在16.6%左右，这一数量能够很好的满足儿童综合体内机构对客户的需求。

（三）功能区的划分

儿童综合体内功能区的划分需要从儿童、家长、机构三方面的需求进行考虑。首先，从儿童需求的角度来看，儿童在个人成长发展中的需求主要由教育、社交、游戲、运动、自然、陪伴等几方面组成，因此在儿童综合体中，需要创建真实、优美的自然环境，并提供儿童戏剧、科普影院等具有教育功能的场所、羽毛球场、专业性的运动场所、游戏场所以及书店文具、玩具乐器等商品贩卖功能区，让儿童能够在其中进行运动、游戏、接受教育、感受自然环境，同时在这一过程中，儿童的社交需求也能够得到满足。其次，从家长的角度来看，幼儿在进行游戏、运动等行为时需要家长的陪伴，但大多数的教育培训却不需要家长的陪伴，目前我国儿童教育培训的时间一般在1.5小时左右，在这段时间如何满足家长需求，提高家长的陪伴体验同样是在儿童综合体设计规划中需要考虑的问题。这方面的功能区划分既需要考虑时间安排，同时也需要满足家长的兴趣爱好与实际需求，如时间较长的活动就不适合作为提高家长能够陪伴体验的功能区，而健身、理发、购物、喝咖啡、阅读、短时间办公等行为则都比较适合在陪伴时间内进行，因此儿童综合体还需设立如健身房、咖啡馆、休息区、理发店、中小型便利店、童装服饰等功能区。第三，从第二教育学区中教育培训等相关机构的角度来看，儿童综合体还需满足其在办公、出行、品牌发展等方面的需求，如很多教育培训机构经常会组织儿童进行演出等活动，组织家长进行宣讲会、与合作机构进行业务洽谈，此外如日常的授课、停车也是教育培训机构的重要需求，因此儿童综合体在设计规划中需要建立停车场、办公区、洽谈区、剧场、报告厅等公共基础设施与功能区， 目前北京大兴区“乐家尖点第二教育学区”主导的1.2万平米儿童教育综合体就是采用了这种功能规划。

二、第二教育学区与儿童综合体的功能区设计策略

（一）卫生间

在儿童综合体中，部分功能区在受众需求方面与常规情况存在着一定的差异，因此需要在设计中进行具体考虑。儿童综合体内卫生间使用者包括儿童、婴儿以及成人家长，因此卫生间的设置需要分为六部分，即儿童男卫生间、儿童女卫生间、更换尿不湿卫生间、成人男卫生间、成人女卫生间以及家庭卫生间六部分，儿童卫生间主要是供6岁以上儿童使用，成人卫生间供家长或工作人员使用，家长为婴儿更换尿不湿以及家长陪同不同性别儿童如厕也需要不同的卫生间。

（二）教育培训区

在进行教育培训区设计时，需要对教育培训行业的标准需求进行考虑，为教育培训机构的后期装修与深化设计提供便利，例如教育培训机构可分为、学科培训、艺术培训、兴趣培训、品牌机构等多个类型，在设计时需要根据不同类型进行具体考虑。同时，一些大型机构比较倾向于整层租赁，因此需做好处置交通规划。此外，如儿童安全疏散、家长接待、家长休息区等基本区域也不可缺少。

（三）运动区

对于运动区的设计应重点考虑安全设计、清洁设计以及儿童生理特点几方面，儿童对于体育运动的了解较少，安全意识较差，因此应在运动区内做好安全保护措施。清洁设计应以方便运动区清洁为主要目的，保证运动区内环境提供保障。此外，儿童在身高等方面的身体特点与成人差距较大，因此运动区中的跑道、楼梯等应符合儿童特点。

三、结束语

总之，第二教育区与儿童综合体能够很好的满足当前社会中家庭对于儿童教育的需求，但想要将第二教育区与儿童综合体建立起来，还需在设计中对儿童特点、家长需求等多方面进行考虑。

参考文献：

[1]王莉曼.基于家庭需求的儿童教育与活动综合体规划设计策略研究[D].山东建筑大学，2017.

[2]孔晓莉，汤晓敏.上海社区公园儿童活动区特征研究[J].上海交通大学学报，2016，（01） ：45.

[3]符晨洁.公园儿童游戏场的自然互动式设计探索——以河北燕郊植物园儿童活动区为例[J].中外建筑，2012，（07） ：100.