浅析高职院校感恩教育的实施对策

武香萍 赵音

摘要：美国著名的教育家詹姆斯·多姆生说：“一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生同仅仅是学业突出的百分学生相比，前者更有利于社会。”高职院校是培养高等技术应用型综合人才，需要培养学生各方面的综合素养，感恩教育由为重要。本文就如何加强感恩教育，从感恩教育导向、构建评价体系、教师传承等三个方面进行了浅析。

关键词：感恩教育；高等职业院校；育人

一、加强感恩行为导向，深化感恩教育的成效

（一）增强政策与制度引导，形成长效机制

让学生将感恩意识深入在心，不单单只是进行一些理论上的教育或活动上的实践，只有将感恩教育在高职院校学生中形成长效机制，让学生在无形之中将感恩教育化有行。将感恩意识让每一个成为一种道德的标准，首先要改变环境氛围，因此，感恩教育还需学校与社会共同努力。

1.学校感恩行为导向。在高职院校中，学生的综合素养普遍低于本科院校，学生的道德行为是学生的品质基础，感恩教育是道德教育的基础，因此在培养学生道德教育就要从感恩教育出发，作为高职院校在感恩教育中担负着重要的职责。首先，建立培养学生感恩意识的规范制度。根据调查显示，我们的日常生活和行为等有90%源自于习惯，我们的吃饭口味、穿衣风格、做事方式等，都有着自己的特性，因此，培养学生具有感恩意识也需有一个长期的延续性，建立规范制度来引导并将其形成长效机制；其次，强化感恩行为。学生处在网络普及的的大环境下，人与人的交流从面对面转移到了虚拟网络平台上，造成当下学生普遍存在感情漠化，道德标准评判的底线也越来越低，在这样的环境氛围中，我们更应该将感恩行为在教育中进行强化，给予感恩行为的学生在精神、物质上进行奖励，反之给予指责，将感恩与道德融合在一起，让学生将感恩教育内化与心；最后，将感恩教育与实践活动相结合。高职院校学生活动丰富多彩，在开展校园文化活动中增加以感恩为方向的活动，通过活动的载体让学生将感恩的含义内化，实践是检验真理的唯一标准，感恩教育不能一味的进行理论教育，只有實践了学生才能真切的体会到感恩教育的意义，如组织学生深入社区关爱老人、关爱特殊群体等，让学生通过帮助他人感受到不一样的快乐，进而体会到感恩的内在意义。

2.社会感恩行为导向。感恩行为在当下快节奏的社会环境中淡化，网络中频繁出现的碰瓷、过马路扶不扶、电信诈骗等系列事件，促使人们慢慢的忽略了个人的道德观念，因此，一方面国家要在感恩道德上制定相关的制度与政策，加强监管力度；另一方面，国家加大社会德育导向，引导企业将员工的个人道德底线重视起来，如在招聘的条件中，德才兼备，有获过道德嘉奖的优先考虑，反之不招收遭受过道德谴责的；再一方面，国家加强制定关于教育资助政策，对于有意拖欠资助还款的学生影响其日后工作、生活，摄入法律等手段。加大制度与政策的设定，使感恩教育从多方面形成长效机制，有利于建设和谐社会的环境氛围。

（二）构建考核机制，形成科学的评价体系

美国著名的教育家詹姆斯·多姆生说：“一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生同仅仅是学业突出的百分学生相比，前者更有利于社会。”高职院校是培养高等技术应用型综合人才，需要培养学生各方面的综合素养，感恩教育由为重要。在高职院校中感恩教育取得什么样的成效，与感恩教育的评价体系相联系，通过评价体系反馈实际情况，可以增强感恩教育的效果。构建感恩教育考核机制并形成科学的评价体系应注重两个方面。第一，将学校感恩教育与社会感恩教育相结合。如在评优、评先中，除了考察学生的学习成绩、综合素质的同时，让班级学生、学生各个组织代表、任课老师对该生的德育、道德方面建立评价体系，并跟随社会当下的主流适时更新。有了这一考核体系，学生都会朝着这个制度方向去努力，久而久之，学生将感恩行为形成一种习惯；第二，将感恩教育实际化、长期化、全面化。传统思想政治等德育类别课程学满学分就结束了，如果将其贯穿于大学整个期间，制定科学合理的评价体系，不只是理论性的教育，而是让学生将真正的从心理接受，将感恩教育实际化、长期化、全面化，形成科学有效的评价体系为高职院校感恩教育奠定良好基础。

二、提高教师道德修养，传承感恩文化

在中国过去的传统社会里，“天地君亲师”是妇孺皆知的信条。“一日为师，终生为父”更是过去师生及师徒关系的原则，可见老师对其学生的影响之大，地位之重。唐代文人韩愈曾在他的作品《师说》中提到：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”他提出，无论古今，求学之人就必定会有老师，之所以有老师，是为了传承思想、授予知识、解答疑惑。至今，老师始终肩负着传授光明之道，授立身大业，解人生之惑的神圣使命。“学高为师，身正为范”，感恩教育的一个重要理念，是强调教师的表率作用，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人，“老师”两字可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了。高等学校各门课程都具有育人功能，所有的教师都身负教书育人的职责，因此，作为一名教师不仅要有“传道授业解惑”之责，更应该是学生们践行感恩的典范。