皮影戏进校园的实践与探索

梁浩

摘要：弘扬优秀传统文化，传统文化需要后继有人，将皮影戏引进校园，让学生感受皮影戏的魅力，培养学生的创作能力、动手能力、雕刻能力、从而培养学生的团结合作意识。为学校创办“一校一色”、“一校多品”的艺术特色奠定基础。

关键词：皮影艺术；传承文化；走进课堂

一、前言

为积极响应党中央国务院关于“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”的会议精神，将非物质文化遗产在学校进行传承和发展，增强学生对非物质文化遗产保护传承意识，推动优秀传统文化在校园的普及和传承。

国家教育部要求，学校要以多样化发展、特色化发展和优质化发展为办学目标，在继承学校优秀传统的基础上，大胆改革，锐意创新，将非物质文化遗产走进校园，创办优秀传统文化学校的办学理念为终止，如何将传统文化艺术在校园内点燃，让优良传统得到继承和发扬，是值得我们思考的问题。

当代社会，新形式下的多媒体文化在全国展开，让手机、互联网、电视娱乐等占据了我国青少年绝大数多的时间，每天都浸泡在玩网络游戏，看电视剧，不能用更多的时间去了解中国的传统文化，感受不到传统文化和艺术魅力的机会，失去了感受传统文化和艺术魅力的乐趣。

与此同时，我国很多优良的传统艺术伴随着时代的日新月异逐步消失。如何保护和发扬我国这些优良的传统艺术和传统文化，作为文化工作者，更应该去思考承担起这份责任和义务。

二、专业人才匮乏

目前，皮影艺术存在于濒危年代，没人去做，没人去学，导致皮影传承发展不下去，相应就陷入了后继无人的尴尬局面。要想拯救深陷传承危机的皮影戏，最根本的就是从教育入手，从娃娃抓起，将皮影戏引进校园。一方面培养学生们对传统文化的兴趣，了解中国非物质文化遗产项目。另一方面培养学生动手能力，创作能力，表演能力。窗体顶端

三、皮影艺术进校园的意义

皮影戏是被大多数人忽略的传统民间艺术形式，只在电视上看过，没有亲身体验过。自学校成立社团活动以来，越来越多的学校注重对民间艺术的挖掘与利用，将一些民间剪纸、泥塑、陶瓷等走进了中小学校园，成立了社团活动基地，而皮影戏却一直处在边缘地带。如今皮影戏被联合国教科文组织命名为“世界非物质文化遗产”，它蕴藏的艺术细胞，却同样有着重要的教育价值。

（一）培养学生的价值观

皮影艺术作为中国传统文化艺术的一部分，在中国广泛流传，有着不同地域的文化特色，皮影戏主要在于创作、选材、构思、绘画、雕刻、造型等方面，融入了民族对真善美观念的追求，讴歌道德文化，讲述爱国主义教育，从而体现了中国传统文化中朴素和美的价值。

（二）提高学生的审美观

皮影艺术是一种综合性艺术，它涵盖了创作艺术、雕刻艺术、绘画艺术、造型艺术、表演艺术、音乐艺术等多个领域。学生在创作剧本时，能够感受创作艺术。在欣赏皮影表演时，能够感受到表演艺术的无穷魅力；在亲手参与制作影人的过程，能够感受到造型艺术、雕刻艺术、绘画艺术。

（三）培养学生的创作力、想象力和动手能力

皮影造型通过雕刻、上色，装订，以表演的形式广泛传播皮影戏文化精髓。皮影造型的设计与制作过程是一个学生充分发挥想象力和创造能力的过程。学生对周围的一切具有敏锐的感知能力，日常生活中的人物、景物、动物都可以成为他们创作的灵感来源。在创作皮影的过程中，学生相互交流，灵感得以激发，从而提高了学生的动手能力。

（四）提高学生的团队协作能力

皮影表演与其他艺术形式有所不同。例如剪纸是学生可以根据画稿独立完成，无需进行团队合作。但是皮影表演不是一人完成的工作，一个影人需要两个人操作，一台戏需多个角色，需要团队配合。学生在参与故事策划与表演的过程中，各司其职，收获参与表演过程的快乐，增强自身参与意识，不断地协作共同完成一项工作，一定程度上也能增强学生的团队协作能力。

四、皮影戏对于学校发展的意义

学校将皮影艺术引进校园，建立社团活动，体现了学校在弘扬传统文化方面的责任与担当，也为学生在校营造了一个生动有趣的学习氛围，丰富校园文化生活，实现全面育人，全提升学生课外艺术活动水准，形成“一校一色”、“一校多品”的藝术特色。