高中历史教学中史学理论的应用分析

李杰　杨婷婷

【摘要】：怎样开展高中历史教学，是当前高中教学中一项值得研究与探讨的问题，广大教师在教学过程中不仅要立足于课本，同时还要跳出历史课本的限制，有效结合史学理论，确保史学理论知识可以在历史教学中发挥更多积极的作用，提高学生的历史学习兴趣，让学生获取更优异的历史成绩。针对这个问题，结合教学中的相关经验，进一步分析史学理论在高中历史教学中的作用，希望对广大高中生的历史学习有更大的帮助。

【关键词】：高中历史教学 史学理论 应用分析

一、高中历史教学中史学理论应用的重要性

一方面，针对教师而言，在高中历史课堂教学活动中，不管是对学生的自主学习和合作探究，还是及时地组织、点拨，唯一不变的宗旨就是以学生为主，教师在授课前的备课，在以运用史学论为基础进行教材整合的同时，还应该要有综合性，多角度地考虑学生在课堂中的即时性问题与答案，并运用正确的史学理论做出恰当的评价与分析，这必然会提高教师的专业素养和教学智慧，对教师的专业发展产生促进推动作用。

另一方面，高中学生虽然在学习了初中通史教材后对历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、事件、现象和历史发展的基本脉络有了一个整体的感知，初步具备了一定的观察力和逻辑思维能力，但是，他们的判断能力还没有真正完全成熟。

历史具有浓厚的人文主义精神，它注重善待和关注人类命运，提倡以人为本，而合理且科学的在高中历史教学中引用史学理论，有助于学生对其会有更深刻的理解和掌握。有助于培养健康的审美观，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神。通过对文明史观、全球史观和现代化史观的学习，进一步认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各种不同的文明，汲取人类优秀的文明成果，形成开放的世界意识，通过对历史唯物主义基本观点和方法的学习，引导学生自己在历史学习中做到论从史出，史论结合。在探究学习中从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，逐渐养成独立思考的好习惯，全面提高自身的人文素养。

二、如何运用历史唯物主义看待历史问题

在高中历史课本的学习过程中经常会涉及到很多历史事件，而广大教师在教学过程中也只是简单的按照历史背景或者事件、经过、影响对历史知识进行讲解。但是这种教学方式过于简单，对于历史能力较强的学生来说，甚至不用教师讲解，通过自学就可以对知识进行掌握。同时传统的教学方法往往只是让学生对历史有所了解，无法更深入地掌握历史，所以在某种意义上说，传统教学方式也存在很明显的局限性。针对这种情况，我们在实际教学环节中也可以有效调整教学思路，如在对辛亥革命中武昌起义进行讲解的过程中，对于课本中时间、过程、人物这些知识点，教师要引导学生发挥其自身学习的主动性，给学生一定的时间让其对这些知识点进行阅读，通过这种方式对历史知识进行了解。在此环节中，教师则要对正确引导学生进行问题的思考和理解，在教学环节中，教师也可以适当穿插几个问题让学生进行思考，如武昌起义为什么是1911年的10月10日？有什么含义吗？在武昌起义后，应该如何评价立宪党和官僚主义在辛亥革命的意义和作用。

在学生对课本进行阅读的过程中，教师也要加强对学生阅读进度的观察，从而找准时机提出上述问题，更好地发挥对学生的引导与配合作用。通过学生的研究和学习，最终要在课堂中引入相关的史学理论，也就是在历史发展中，任何一件历史问题的出现往往都是各种偶然因素的组成，所以这些偶然因素也组成了历史事件的必然性。对这一问题理解后，学生自然也就明白为什么武昌起义会在10月10日爆发，也将清楚地认识到，虽然在武昌起义的事件上具备偶然性，但是这场革命的发生也是必然性事件。这也是学生在学习中必然要接触的历史唯物主义问题，只有对这类问题进行有效掌握，才能确保在今后的学习过程中更好的帮助学生解决问题。

三、如何利用不同的史学观念对同一历史事件进行分析

在近年来的高考试题中，经常会涉及到对同一件历史问题的不同看法，这也需要广大教师在实际教学环节中适当融入各种史学观点，确保各种观念能更有效的融合到日常教学环节中，从而帮助学生实现对历史意识的提升与完善。

比如，在对新航路这一课题进行教学的过程中，就可以对这段历史问题进行分析，通过这种方式更准确的反映新航路开辟的意义以及影响。有人认为，新航路的开辟，开启了欧洲人对美洲和第三世界的侵略，给当地带来了不可磨灭的沉重灾难。但是也有人，虽然新航路的开辟给美洲带来了一定灾难，但同时也给其生产方式和生活方式的转变带来了极大的帮助，对于其走向近现代化发展有着不可忽视的进步意义。通过对不同历史事件的分析与解读，教师要积极发挥自身在课堂中的引导作用，用更为全面的观点引导学生分析问题，从而更好地理解历史，学习历史知识。

四、结束语

通过上文对史学理论在历史教学中的应用研究，相信广大教师也能对史学理论有着更为全面的认识，从而在教学中更积极地发挥史学理论的指导性作用。对于广大学生来说，史学理论知识对于学生学习兴趣的提升也将起到更积极的影响和帮助，更好地提升高中生的高考成绩。在之前的教学过程中，师生受到传统思维的影响严重，没有正确认识史学理论在教学中的积极作用。因此，希望通过本文的研究，能对师生发展有更大的帮助，提升学生的综合能力。

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