浅谈小学英语教学中的情感教育

李盼

【摘要】：语言学习对学生将来的生活、工作、学习都非常有好处。小学英语教学，不但应符合语言教学的特点，而且应根据学生的心理与生理特点重视培养学生的情感，从而达到寓教于乐的目的，使学生在快乐轻松的语言学习氛围中有所进步和发展。为此，分析了小学英语教学中情感教育实施对策。

【关键词】：小学英语教学 情感教育 渗透 游戏

一、重视构建和谐的师生关系

小学英语教学效果的理想与否，师生关系起着非常关键的作用。和谐的师生关系有助于教学效率与教学质量的提升。在情感教育的组成部分中，建设和谐的师生关系至关重要。在小学英语教学中，教师应根据学生的发展规律与特点跟学生构建和谐的师生关系，这也是情感教育实施的前提。在教学过程中，教师需要体现自身的独特魅力。这种独特魅力指的是具备宽容心、公平心、爱心、诚心、童心。只有具备这五心，才可以跟学生建构和谐的师生关系。并且，教师在教学中需要在导入环节中加深学生的第一印象，这是因为，好的开始是成功的一半。同时，教师在教学中要善于通过自己的面部表情感染学生，从而有助于形成良好的教学氛围。例如，教师在讲解关于生日知识的时候，可以在班级开个生日派对，给恰逢生日的学生过生日，如此一来，不但实现教学的目的，而且有助于和谐师生关系的建构。除此之外，还应不断地激励学生。激励学生能够让学生提高学习的自信，教师需要时刻关注学生的点滴进步和发展，注重激励性语言“youare great”“youcan”“welldone”“comeon”的灵活应用。

二、教学中增强情感渗透意识

在小学英语教学中，倘若缺少了情感，那么教学效果会大大折扣，因此，教师务必渗透自身的情感，通过富有情感色彩的教学语言影响学生。例如，教师在教学过程中要多应用诸如clever、truly、successful等富有情感色彩的英文词汇影响学生的思维模式、语言表达能力，这样才可以实现理想的教学效果。并且，教师在教学活动开展之前务必情感化地处理要讲解的知识点，且通过实物加以演示。这是因为，一部分教学知识结合实物加以呈现，能够实现更加形象、直观的教学效果，从而有助于学生从情感上接受与认可要讲解的英语知识。例如，教师在基礎时态的教学过程中，能够首先为学生展示一种实物教具——时钟，然后提问学生：“What is this？”学生会回答出：“Itisa clock。”接下来，教师在调节时钟指针的过程中，让学生感受几种基础的教学时态——一般现在时态、一般过去时态、一般将来时态，让学生形象地感知英语教学内容，进而由自身的心理与情感上切实学习、理解和掌握这一部分的内容。

三、注重英语交际法教学模式的应用

对于小学英语教学来讲，交际法重视语言的实际应用，像是英语口语表达的合理性、得体性、流利性等，并非仅仅限制在语言形式的准确性上。结合交际法，可以激发学生与学生之间、学生与教师之间的英语互动沟通，从而提升学生英语语言表达能力，确保学生可以学以致用。在小学英语教学实践活动中，教师应有效地发挥学生的学习主体性，激发学生的学习兴趣与自主学习能力。鉴于此，教师应积极地创设真实的英语教学情境，摆脱传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材的教学方式，优化单调、乏味、枯燥、消除的教学气氛，结合网络技术与多媒体技术，创设富有趣味性、生动活泼、丰富多彩的教学情境，密切联系英语教学的交际性、实用性、知识性、趣味性特点。需要注意的一个问题是，小学英语教师不应一味地以应对考试而让学生学习英语知识，需要明确英语教学中交际法的巨大价值与意义，它不但能够使学生在互动交流中掌握第二语言——英语，而且能够激发学生的学习乐趣与学习主观能动性。

四、通过游戏激发学生的兴趣与情感

心理学的很多分析都证实，小学生具备模仿意识强、好奇心理强、探究欲望强等显著特点。而学生的有意注意时间不长。为此，教师在教学中，需要结合一些游戏活动调动学生的学习兴趣，激发学生的情感体验。例如，教师能够要求学生在富有激励性、竞争性、趣味性的游戏活动中学习英语词汇tiger、dog、frog的时候，做动作猜单词，也可以让一名学生说单词，其他的学生模仿声音和动作。再如，在讲解人体五官的英语词汇时，要求学生听指令画出准确的五官位置。这样，学生在各种感官的刺激之下，能够积极地参与，并且玩得开心、学的得轻松。

五、结语

总而言之，在小学阶段的教学中，英语课程非常重要。素质教育的教学形势下，教师将情感教育渗透到教学当中，就需要增强情感教育意识、构建和谐的师生关系、应用英语交际法、应用游戏教学模式，从而实现情感教育的教学目的，最终持续地提高小学英语教学效率与教学质量。

参考文献：

[1]王晶.小学英语教学中的自然拼读[J].中国校外教育，2015，（19）.

[2]羊晓军.有效提高小学英语教学质量的方法探究[J].甘肃教育，2015，（23）.