浅谈幼儿语言表达能力的培养

刘志娟

【摘要】皮亚杰认为，语言是思维的工具，是为思维服务的。同时，语言也是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。而所有的教育理论也都证明，人类每种知识的获得，或多或少都和语言能力有关。因此，语言能力几乎成为儿童全部智能发展的基础。

【关键词】幼儿 语言表达能力 环境

一、创设有利于幼儿语言发展的环境

《纲要》指出“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。所以，环境的创设和利用对语言教育的开展是十分重要的。

（一）创设一个富有语言气息的活动环境

如活动室的布置——老师在开学初，把活动室布置成“高高兴兴上幼儿园”“幼儿园的一天”“我爱幼儿园”等情景；也可以在科学发现区、阅读区、表演区等区域贴上一些简单的标签，除了提示孩子进区要守规则，还可以让孩子看后知道这是什么？那是什么？供孩子相互交流。总之，在幼儿活动的区域布置各种图片让幼儿随时可以看看、说说，为“语言”创造环境。

（二）创设想说、敢说、爱说的宽松、愉快的语言心理环境

著名心理学家加德纳认为，语言是最为广泛、最为公平，而为人类所共同拥有和分享的一种用来交流的能力工具。语言在孩子的发展过程中占据着重要的地位，是发展智力能力和社交能力的核心因素。所以老师要创设宽松愉快的环境，可以让幼儿就某一话题展开讨论，大胆发表自己的意见，充分感受交谈的乐趣；还可以充分利用幼儿来园、饭后散步等时机，让他们边看边说，启发他们大胆向周围人了解自己想知道的事情，也可以给周围人讲解自己知道的事；还可以要求幼儿把某些问题带回家，与家长交谈，然后再带回到幼儿园交流。

二、开展规范、标准的语言教育活动

所谓的语言表达力是指运用语言表达自己思想的能力。它的基本要求是：用词准确、生动、形象，语句连贯，语法正确，中心突出，条理清晰，逻辑性强。所以在主题教学活动中，老师要精心选择符合幼儿年龄特点和认知水平的内容——绘本、情景阅读、儿歌、故事、早期阅读、谈话活动等，再根据《指南》的要求，制定有利于幼儿语言发展的目标。

（1）培养幼儿清楚、正确的发音能力，学说普通话，加强语音训练。在农村语言多数以方言土语为主，所以，在语言交流中，如果没有正确标准的发音，别人就很难听懂，因此，教师要教会幼儿清楚、正确地发音，了解学说普通话的重要意义。

（2）通过语言教学活动，让幼儿在特定的情境中学习语言，获得语言的经验，提高幼儿口语的表达能力，培养幼儿对语言的兴趣。

（3）通过提问、交流、评价，让幼儿学习说完整话。完整的语言才是真正的语言，完整语言具有社会实用价值。鼓励幼儿说完整话。

三、注重游戏，让沟通更流畅

游戏注重趣味性，是孩子最喜欢的活动方式，它的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，让幼儿在玩的过程中自然地练习，达到提高幼儿语言表达能力的效果。

在体育游戏中，出于游戏的需要，幼儿必须以角色的身份出现，用角色的口吻表达自己的愿望与情感。如在“小燕找窝”游戏中，扮演已找到窝的“小燕子”不让没找到窝的“小燕子”进窝，小伙伴就会提出抗议：“小燕子应该有礼貌的，让我进去。”于是，进窝的“小燕子”会和他争辩：“我没邀请你，你硬进来才不礼貌，再说我也不是真燕子。”这样在游戏中提高了幼儿的语言表达、交流能力，从而达成语言发展的目标。

四、家园共育，让稚嫩渐丰满

1.幼儿在家的时间，家长要尽可能多的为孩子提供充满情趣的家庭语言学习环境。家长不仅要注意自己与孩子的交流语言尽量规范，而且还要重视自己的榜样作用和潜移默化的语言的熏陶。

2.家长要在家庭中尽量增设能促进幼儿语言的画报、语言CD、《绘本》《情景阅读》等，家长可以和幼儿一起阅读，也可以让幼儿自己阅读然后幼儿讲给家长听，甚至边讲边画出故事内容这样的过程来培养幼儿的思维及语言表达能力。

3.家长要重视与孩子的交流活动，抓住生活中各种表达的机会，主动和孩子交谈，鼓励孩子大胆发表意见和想法。

成人与幼儿的交谈是促进幼儿语言发展的最佳方式。在宽松自由的交谈氛圍里，父母富有情感的指导性语言，会为幼儿提供良好的语言样板，使幼儿在有意或无意的交谈过程中模仿正确的发音，感受新词、句式，练习表达。

4.家长要多带孩子参与社会生活。如旅游、看演出、采摘园等活动，开阔孩子的视野，培养孩子运用语言交往以及感知社会生活中丰富多彩语言的能力。让幼儿在与父母的交流中感受说的乐趣，促使幼儿乐于交流和表达。

总之，语言表达能力的发展在幼儿全面发展中起着举足轻重的作用，所以对幼儿语言教育的探索研究更是迫在眉睫。而作为一名农村幼儿教师，培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的全面素质的发展，更是压力大、责任重。