浅谈翻转课堂在中职计算机教学中的应用

张海贞

【摘要】中翻转课堂教学模式不仅突破了传统的教学模式，还能提高学生学习计算机的积极性，扩展学生的知识范围，从而提高学生的专业技能。结合工作经验，对翻转课堂在中职计算机教学的应用进行了深入探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】中职 翻转课堂 计算机教学 应用

一、翻转课堂概述

（一）翻转课堂的含义

与传统的教学模式不同，翻转课堂教学是以学生在家听视频讲解，自己预习新知识为主，老师在课堂上讲解为辅，培养学生独立学习的能力。翻转课堂具有较高的灵活性，学生可以根据观看的视频了解知识的难点，从而多次的观看视频。翻转课堂教学模式不但能够激发学生学习的积极性，还能提高学生的思维能力，增强师生之间的交流，翻转课堂具有重要的作用。因此，在中职计算机教学过程中，运用翻转课堂教学模式能够提高学生学习计算机的兴趣，进而提高课堂教学质量。

（二）翻转课堂实施中职计算机教学中的必要性

其一，翻转课堂教学方式能够培养学生独立学习的习惯。与传统的教学模式不同，翻转课堂教学模式主要是让学生在家自主的完成对知识的学习，充分发挥出学生的主体地位，学生可以根据自己的水平进行合理安排，这样不但能够培养学生独立学习的能力，减少对老师的依赖，还能激发学生的探究意识，提高学生的综合能力。受传统教学模式的影响，有的学生独立自主学习能力较差，使得翻转课堂短期内没有收到预期的效果，这就需要老师积极鼓励学生，培养学生独立学习的习惯，从而促进学生全面发展。

其二，翻转课堂会提升老师的专业能力。翻转课堂对老师也提出了更高的要求，老师要根据教学内容制作相关的视频，需要老师具有较强的专业技能，才能确保学生在看视频时能够掌握所学的知识，进而提高课堂教学质量。老师不是万能的，老师也需要不断学习才能更好地向学生传授知识，避免老师不能解决学生问题的情况出现。

其三，翻转课堂对中职计算机能力水平的提升有促进作用。翻转课堂需要老师在制作视频之前充分了解教学内容和学生的实际水平，确保所设计的教学难度适中，适合大多数学生。在确保学生掌握所学内容基础上，老师可以设计一些难度较大的题目，开拓学生的思维，培养学生探究意识，进而提高学生的计算机水平。

二、翻转课堂应用中职计算机教学的有效途径

（一）对计算机内容与翻转课堂教学内容进行合理分析

首先，老师要了解翻转课堂的特点，老师在制作视频时，时间不宜过长，10分钟左右是最佳效果，如果时间过长，学生独立学习的兴趣就会降低，影响了翻转课堂的效果。其次，老师可以把知识分为几个部分，这样不仅能够突出重要知识点，还能帮助学生掌握重点知识，进而减少学生学习计算机的难度。

（二）设计有效地翻转课堂教学方案

在中职计算机教学过程中，老师应该让学生根据自身的学习情况制订合理的学习计划，从而让学生明确自己的学习方向，才能提高计算机水平。例如，在讲“ASCⅡ码”时，老师让学生制订学习计划，首先，学生自己阅读教材中的内容，把不理解的知识点标记下来。其次，针对不理解的知识点，在课堂上学生要仔细的听讲，从而掌握相关的计算机知识。最后，在课后老师要检查学生的预习效果，确保学生掌握所学的知识点。

（三）发挥老师在课堂教学中的指导作用

在计算机课堂上，老师要对学生进行积极地引导，解决学生的困惑，加深学生对计算机知识的理解，才能提高学生学习计算机的积极性。老师要针对学生遇到的问题进行整理，分成教学重点和难点，制作成视频，从而解决学生的困惑。例如，老师可以开展项目化学习活动，培养学生的探究意识，老师可以把学生分成几个小组，以小组形式带动学生进行探究式学习，调动学生学习的积极性，营造一个良好的课堂氛围。学生在相关交流过程中，会遇到一定的问题，老师要对学生进行积极的引导，开拓学生思维能力，从而提高学生计算机水平。

（四）开展项目化活动

在计算机课堂教学中，老师可以利用翻转课堂让学生进行独立自主的学习，培养学生的计算机思维，提高学生计算机能力。老师可以开展项目化活动，激发学生学习计算机的热情，为学生营造一个轻松的课堂环境，从而提高学生计算机技能。例如，在讲“操作系统”时，老师可以让学生对所学的知识进行预习，针对存在的困惑在课堂上进行小组讨论，这样不但能夠培养学生团队合作能力，还能够增强学生与老师之间的交流，锻炼学生的应用能力，促进学生全面发展。

三、结语

翻转课堂教学模式把学生放在重要地位，不但减少了学生学习计算机的难度，还锻炼了学生独立学习的自主能力。尽管目前翻转课堂教學模式的应用方法还不够完善，但伴随我国教育事业的不断发展，计算机教学效果会得到有效提升，翻转课堂教学模式也会越来越成熟，进而提高学生计算机专业技能，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵春达.翻转课堂在中职学校计算机专业教学中的应用与探索[J].数字化用户，2017，（3）.