浅议高中英语学困生的成因与解决对策

曾繁蓉

【摘要】高中阶段是学生人生的转折点，高中教师要积极地帮助全体学生面对人生的转折。针对高中英语学困生的成因进行详细分析，其目的是探究出提升高中英语学困生学习效率的策略。

【关键词】高中英语 学困生 成因 对策

学困生是高中英语教学工作中最为棘手的问题，教师应该积极的秉承素质教育的要求，将教育面向全体学生，积极地针对学困生进行引导，提升学困生英语学习水平。本文将针对高中英语学困生的成因与对策进行详细地分析。

一、高中英语学困生的成因

1.学困生缺乏学习英语的热情。据笔者调查，学困生学习困难的首要原因便是学困生缺失对英语学习的兴趣。英语学习需要长年累月的知识积累，很多学困生由于意志力相对不坚定，不能每天都坚持背单词、练读写，使得学困生的基础知识相对较差。此外，学困生相对缺失面对苦难的勇气，久而久之，便放弃了英语学习，在英语学习课堂中也很难提起兴趣。

2.学困生学习缺乏主动性。英语学困生的最主要的特点便是自我控制能力相对较差，喜欢玩游戏，在课堂上容易分神。高中英语内容相对来难度更大，很多知识具有连贯性和系统性。由于学生的自制力相对较差、自主学习能力先对缺乏，若出现知识衔接不紧密的现象，便会导致日后的学习更加力不从心。很多学困生在英语学习中相对缺乏主动性，即使在学习中遇到不会、不懂的问题，也不愿意向教师进行询问，而是默默逃避。不懂的问题积少成多，便是使得学生在英语知识串联中出出现断层。

3.学困生心理承受能力较弱。学困生的心理承受能力相对较弱，很多學困生上课会不敢回答问题，害怕回答错。并且在考试的时候，由于心理压力也会使得学困生的漏洞百出。学生在英语考试时候往往对英语知识并不明确，容易出现胡乱选择的现象。由于学生心理素质相对较差，使得教师很难清楚把握学困生知识薄弱点，不仅降低了学生的成绩，很容易使学生对英语学习失去信心。

二、提升高中英语学困生学习效率的策略

1.创建英语教学情境，调动学困生的学习积极性。想要提升学困生英语成绩，当务之急便是积极的调动学困生对英语学习的热情。正所谓“兴趣是学生最好的老师”，传统的英语教学课堂相对呆板、严苛，很多学生因为一知半解而导致成绩落后的学生，从而感到极大的自卑而不愿意融入到教学课堂中。很多学困生并不是从心里不愿意参与英语学习的，更多的是出于自卑的心理和缺少参与到英语课堂中的契机。为了激发学生的学习热情，教师应该积极的为学困生创造一个参与到课堂的机会。例如，在学习高中英语重庆大学版高一下册“Unit 4 Dreams”时，教师便设计“What dream do you have”进行演讲情境创设，教师可以让一些相对腼腆的学生进行演讲。在演讲完毕之后，教师可以积极的给予学生进行鼓励，在的同学与教师的鼓励中，不知不觉的增强了学困生的英语学习信心。

2.科学的进行教学指导，提升学生知识把握能力。学困生的学习能力相对较差，为了帮助学困生夯实英语学习中的薄弱环节，教师可以积极的了解学生的实际学习情况，针对学生不清楚的知识进行有针对性的强化。在教学过程中教师可以积极的利用风趣、幽默的言语帮助学生构建英语网络。在教学过程中，利用思维导图以及联想法进行知识系统构建，引导学困生形成英语知识体系。例如，在学习定语从句时，教师便可以思维导图的形式，帮助学生更加直观、深刻的掌握定语从句的知识网络。根据定于从句引出关系代词、关系副词、that、which、who/whom，使学生通过思维导图，理清定于从句的脉络，夯实掌握不牢固的知识，高效的提升英语教学效率。

3.增强与学困生之间的沟通，拉近师生距离。高中学生正处于青春期的阶段，对于很多事物的认知上存在一定的偏颇。据笔者调查，很多学生会因为一名教师而喜欢上一门学科。教师可以积极的抓住学生心理特点，秉承尊重与理解的心态，与学生建立起良好的沟通。教师应该全面的考虑学困生的情绪，关注学生情感上的微妙变化，给予学困生积极的鼓励与帮助。与学生交朋友，将学生放在教学工作中的主导地位，将学生喜欢的内容增加到教学工作中。与此同时，教师可以积极的与家长进行互联，利用“微信群”“QQ群”的平台，将学生的学习情况对家长进行反馈，使学生在教师与家长共同的关怀下健康成长。

三、结束语

总之，提升学困生的英语学习效率是当前高中英语教学工作中的重要的任务。教师应该积极地以学生实际情况为出发点，将多种教学手段高效整合，激发学困生的学习热情。强化英语教学模式，构建英语学习框架，在增强学生英语学习水平的同时，锻炼学生发散思维。针对学困生的情绪及时进行开导与安抚，使学生认识到英语教学的重要性，促进英语教学工作的科学发展。

参考文献：

[1]袁宗虎，陈夏初.高校学困生成因分析及其转化对策[J].江苏高教，2017，（01） ：76.

[2]刘国民.“学困生”类型、成因及转化对策研究[J].学校党建与思想教育，2010，（09） ：59.