小学班主任人格魅力在工作中的重要作用分析

赵丽莉

【摘要】：小学班主任是学生最信赖的启蒙老师，是班级管理教育的核心，是学生健康成长的导师。以教师品格与知识、能力为主，从管理、教学、班级活动三个方面对教师人格魅力在工作中的重要作用进行了讨论。

【关键词】：班主任 人格魅力 作用

一、教师人格魅力的内涵

人格，也称之为人的个性，是以个人的素质为基础，在家庭与社会的环境中相互作用形成的，它是个人能力、气质、性格、兴趣、理想、信念，人生观、价值观等多方面因素组成的，具有一定倾向的各种心理特征的总和，它在社会活动中体现一个人的精神面貌。教师的人格则是在长期的社会生活与教学实践中形成的独特的人格，它包括教师的思想道德、举止言谈、气质风度、知识能力、敬业精神等多因素的综合。教师的人格魅力是指在教学活动中教师的人品、学识、兴趣、才能、情感等方面在学生中产生的一种吸引人的力量。它可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的凝聚力，提高教育效果。尤其是小学班主任教师，面对天真幼稚的小学生，班主任教师的人格魅力在学生的成长中具有较强的示范引导作用。

二、小学班主任的人格魅力在教育工作中的作用

当代著名的教育家叶圣陶曾说过：“当代的教育是教人做人，教人做事的事业”。这就告诫我们：教师的劳动是以人格育人格，以灵魂育灵魂的劳动。尤其小学班主任教师，承担班级学生管理与教学的双重工作，是每天与学生接触最多，学生最信赖的教师，班主任教师的人格魅力对学生具有潜移默化的影响。

1.班主任的品格对学生品格的形成具有示范引领作用

品格是一个人的基本素质，是对一个公民素质的基本要求，它决定每个人回应人生处境的模式，是人格形成的核心要素。师德是教师在教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，它体贯穿于工作的各个环节之中，主要是体现在工作中关爱学生，公平公正，以身作则的优良作风，在学生品格形成中产生的感染熏陶作用。

（1）班主任只有关爱学生，才能在“爱”的传递中培养学生献爱心意识。苏联教育家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。关爱学生是对班主任品格的基本要求，爱学生是开展班级工作的“敲门砖”。如班主任的一个温暖的目光，一声温馨的问候，都会滋润着每个学生的心田。使学生真正体会到“在校父母”的关爱，感悟到班级“家庭”的温馨。在这种“爱”的氛围中，才能打开学生的心扉，走进学生的内心世界，达到师生沟通渠道畅通，才能准确把握每个学生的思想动态、学习状况、以及校外活动信息。同时，也具有对学生关心他人，爱护集体，献爱心的一种示范引领作用，这是形成学生之间团结友爱和谐班级氛围的基本条件。为此，班主任的“爱”是打开小学生心灵的“钥匙”，是师生沟通的桥梁，是学生成长发展的动力。

（2）班主任工作只有公平公正，一视同仁，才能培养学生健康公正的品质。捷克教育家夸美纽斯说过：“公正应该给一个人及其周围的人带来利益，从童年起培养学生的公正时，在对他们的态度上也应该是公正的”。这就告诫我们教师面对来自家庭文化、经济、政治背景以及学生自身的智力、性格等不同的学生都应该公平公正，一视同仁，尤其对弱势群体（单亲家庭、留守儿童）要给予特殊的关爱。如在班级干部选举、座位排序、小红花评比、批评与表扬、课堂提问、辅导答疑等每一项工作，都是涉及学生切身利益最敏感的问题。处理得当，可以激发学生的积极性，培养学生的公平竞争意识，提升班级工作的向心力。否则，会使学生自尊心受到伤害，对班主任产生逆反心理，势必对学生的健康成长以及班级工作的开展产生不利的影响。为此，班主任必须杜绝偏爱心目中的“优秀生”，冷落中等生，抛弃后进生现象。公平公正，一视同仁地对待每一个学生是每一个学生健康成长的根本保证。

（3）班主任老师言传身带、以身作则，才能培养学生从我做起的奉献精神。“教师的个人范例，对青年人的心灵，是任何东西都不能取代的阳光”（乌申斯基）。这就精辟的阐述明了教师的言行示范在学生成长中的影响作用。小学教育正处于学生正处成长、发育的关键时期，其人格是在对身边事物的影响模仿中形成，随年龄的增长而完善。为此小学班主任的品格对学生品格的形成、完善具有重要的作用。如在班主任老师独立、坚韧、宽容等方面的品格熏陶下，会逐渐改正独生子女中出现的“唯我独尊”的不良习惯，融入群体。引导内向性格学生战胜彷徨，走出逆境。班主任品格影响作用体现在工作的各个环节之中，如每天第一个进入教室，对迟到的学生是一种无声的教育。捡起教室的一张碎纸，会唤起学生的卫生意识，放学主动关好水电，会引导学生的责任意识；甚至教师的着装打扮、谈话语言、语调、手势等每一个活动细节都对学生品格形成具有一定的影响。正如民众在议论中所说：“一个小学班主任连续带过几年的学生，学生在走路、说话、举止行为都和他的班主任相似”。为此，班主任工作中的示范作用，对小学生品格形成的影响作用是十分重要的。

2.班主任老师的渊博学识与综合能力是做好教育工作的根本保证

学识与能力是教师人格魅力的重要因素。小学班主任的双重特殊工作性质要求，她不仅要知识渊博，具有创新意识，才能提升课堂的凝聚力，提高教育效果。而渊博知识面与较强的综合能力，也在组织班级活动中具有重要的作用。

（1）博学多知、敢于创新是做好教育工作的根本。有学者认为“教师既要有理论家分析综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才，既要有科学家观察、试验、推理之才，又要有语言家凝练、形象、表达之才”。扎实的专业知识是教学工作的基础，渊博的知识是丰富教学内容，拓宽学生视野的资源。只有把握各学段小学生心理特点和认知规律，紧跟教学改革的新动态，具有敢于创新的教学理念，才能构思设计既有秩序，又有情趣，畅所欲言，师生共同探讨的生态教学课堂，形成人人动脑、动口、动手的“百花齐放，百家争鸣”热烈的课堂讨论氛围。在学生心灵中产生强大的内化动力，使学生在实践中感悟、扩展、升华，培养学生的自主学习探究的能力，充分体现班主任老师的知识与能力在课堂教学中的魅力。

（2）班主任的知识与能力在学生管理及班级各项活动中具有重要的作用。班级活动培养学生自立自强，竞争意识，团队精神，个性发展等方面的良好平台。班级组织的歌咏、讲演、辩论、体育、乃至各种游戏等比赛活动的设计，活动形式与效果都蕴藏着班主任老师政治素养与综合知识与能力的内涵。设计出能适合学生心理，引起学生乐趣，对学生人格的形成具有正面效应的班级活动，是发挥教师以人格育人格的重要环节。对学生健康人格的形成具有重要的作用。

综上，“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人”（车尔尼）。充分阐明了教师人格在教育工作中的重要性。尤其是小学班主任老师的人格魅力对学生的教育是润物细无声的，它体现在工作的各个环节，它如绵绵春雨滋润每个学生的心田，它可以点燃每个学生的微弱闪光点，它可以使离群的“孤雁”归队，它可以助“雄鹰”展翅翱翔。为此，班主任的人格魅力所产生的教育力量是任何教材和规章制度都不能取代的。

参考文献：

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[2]吴成俊.爱在班级管理中的力量.中国校外教育，2014，（05）.

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