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以职业能力为 标准优化“金融英语”课程体系研究

2018-09-29李丹

经营者 2018年14期
关键词:职业能力

李丹

摘 要 职业能力导向教育体系CBE(Competency Based Education)是以能力为本位,以学生为主体,以职业分析确定综合能力,以能力为标准确定教学计划,在教学过程实现职业能力的培养。2014年6月,国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》,对职业教育的专业设置、课程内容、教学过程以及职业教育课程体系建设提出了指导意见,进一步深化了以职业岗位能力为标准的高等职业教育改革。按照职业能力导向理论,优化“金融英语”课程体系是提升高职金融管理专业人才培养方式的落脚点,提升学生综合语言运用能力的有效途径。

关键词 能力导向教学体系 任务型语言教学 职业能力 金融英语教学

一、国内外“职业能力导向”理论的基本沿革

德国以“双元制”为核心,注重校企合作,通过实践教学实现并加强学生的职业能力培养。澳大利亚的TAFE学院以政府或行业的标准为标准,与企业或相关行业共同商定教学计划,在实践教学中培养学生的职业能力。加拿大提出“以能力为基础的教育体系CBE”,这一模式以学生的能力而不是学历或学术体系为基础,即以能力为本位,以学生为主体,以职业分析确定综合能力,以能力为标准确定教学计划,真正做到因材施教,在教学过程实现职业能力的培养。

根據这理论,针对应用型语言的教学特点,国内外高校专业英语教学中又形成了“能力导向的语言教学”(CBLT)[1]和任务型语言教学(CBI,Content-Based Instruction)等教学方法。具体实施操作流程包括4个部分:评价参与者需求(access participants needs)、选择能力指标(select competencies)、目标任务指导(target instruction)、评估获取能力的结果(evaluate competency attainment)。

二、“金融英语”课程体系优化的基本思路

首先针对金融企业高职学生的人才需求进行分析,确定高职学生就业目标岗位群,分析各岗位的职业基础能力和素质能力,以此为依据,按照工作流程和工作任务进行课程体系的重建,实施任务化语言教学模式。具体来说,按照就业目标岗位(客户服务、柜面操作、金融营销)的工作任务,整合成金融服务岗、柜面操作岗、理财规划岗3个课程模块,并结合职业证书、技能竞赛的要求设置职业发展素质模块,即“3+1”模块化课程体系。

三、基于职业能力的“金融英语”课程体系的特点

(一)语言运用和岗位能力相结合

过去课程目标过于强调学科体系,注重知识的系统性和完整性,缺乏职业特色。改革后,按照不同的岗位对应不同的工作任务构建新的流程,强化语言在实际应用中的专业性,避免语言学习和专业技能运用脱节,将语言运用渗透到工作项目中,弱化知识点,在完成任务过程中掌握与知识点相关的技能。

(二)职业能力和素质拓展相结合

重视工作过程,整合专业能力、方法能力和社会能力,可以促使学生适应日益剧烈的社会变革。按照人力资源和社会保障部提出的“分层化职业标准”理念,课程体系设计中还考虑各模块课程设计的“梯度化”,分层递进地培养学生的金融专业英语的职业能力。在3个基础岗位能力模块的基础上,结合金融企业操作类和营销类岗位员工的晋升规律,进一步按职业基础能力、职业核心能力和职业发展能力进行设计,梯度化地培养学生英语听说读写的综合应用能力。

(三)课岗、课证、课赛相结合

以课岗、课证、课赛结合为抓手,对接职业标准。国务院2014年发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中对现代职业教育提出了5个“对接”,其中课程内容与职业标准对接,形成“对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系”。“金融英语”课程重构时,以企业岗位工作任务、职业资格证书、职业技能竞赛为对照,即将课岗、课证、课赛相结合,构建3个层次的递进式的教学体系,使课程体系结构能有效支撑专业所需的知识技能,同时注重教学内容的系统性、创新性和实用性,达到整体优化的目的。

为保证“金融英语”课程体系及教学内容整体优化的实施效果,还必须完善相关保障措施,包括师资队伍、实训条件、教材以及质量监控体系的建设。

(作者单位为北京经济管理职业学院金融学院)

参考文献

[1] 黄福涛.能力本位教育的历史与比较研究——理念、制度与课程

[J].中国高教研究,2012(1):27-31.

[2] Nkwetisama,C.M . The Competency Based Approach to English Language Education and the Walls between the Classroom and the Society in Cameroon:Pulling Down the Walls[J]. Theory and Practice in Language Studies,2012,2(3).

[3] Yunxia Yan . Research on the Entrepreneurial-Oriented English Teaching Reform in Vocational Colleges[J]. Creative Education,2015,6(11).

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