基于微信平台的中学物理翻转课堂教学模式研究

郭应喜

摘 要：由于新课标的颁发与实行，传统的教学方式已不适于应用在高中的物理教学中，我们要通过全新的学习平台、高效的教学模式等把传统教学课堂转变成一个趣味探寻的过程，不断改进教学活动。下面该文章主要就微信平台跟翻转课堂自身具备的教学特殊性展开了简要叙述，并在与高中的物理教学目标相结合的基础上，具体探究了把这两者一起应用在高中的物理教学中的几种方式。

关键词：微信平台；高中物理；翻转课堂；教学模式

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-092-01

目前，越來越多的教育机构均全面应用起来了手机微信平台等电子设备来加强自身的教育优势。在学生这一群体当中，现阶段的高中生几乎全部拥有手机与微信，跟让这些高中生整日沉迷在手机游戏当中相比，还不如通过翻转课堂这样新型的方式来激发学生的学习兴趣，吸引他们的目光。

一、新课标下的高中物理教学

随着新课标的实行，由于高中生普遍肩负着高考的重担，所以我国大部分的学校都在为此做出相应的调整，以确保学生能够顺利完成课业任务为主，使学生的自主学习能力和解决问题的能力得到培养。因此，在进行高中的物理教学时，我们要将其中的重点章节像《电磁感应》等展开详细的讲解。在教学过程中要以让学生了解基础的电路概念，能够绘制并联跟串联电路图、制作电磁感应磁等为主，培养学生自主学习的能力，使学生能够按照教师给出的任务来设计实验方案，并展开合理性的实践探究，锻炼学生的组织与交流能力。由此可见，在新课标之下的物理教学中，教师不仅要做到传授物理知识，而且还要培养学生的整体综合能力。

二、简述微信与翻转课堂

在展开基于微信平台的翻转课堂教学实验之前，我们有必要对微信平台跟翻转课堂有一个全面的了解。

（一）微信

微信是由腾讯公司所推出的即时通讯服务应用程序，具有极为强大的功能，用户可以借此平台进行语言、视频、文字和图片等的交流，且可以分组群聊，这一软件使用起来是完全免费的，因此在当今的教育环境之下使用起来可以说是极为便利的，该软件得到了家长和学生以及校方的一致认可，它能够随时随地展开教学活动，没有太多的限制。所以，微信平台给网络环境之下的开放式教育创造了全新的教学平台。

（二）翻转课堂

翻转课堂，主要指的是对课堂内外的时间进行全新的调整，把学习决定权交接到学生的手中。在该种教学模式中，学生会更加主动的去学习，跟教师与同学一起探讨学习当中遇到的问题，，进而更加深刻的理解所学内容。教师不再占用学生太多的时间来传授知识，学生可自行阅读资料和观看相关视频以及文字图片等，此外学生还可通过网络跟其他同学展开讨论，随时的查看与翻阅相关资料。且在课下，学生可自行控制学习的节奏，对学习内容有一个全面的规划，在跟自身实际的学习状态相结合的基础上，选择最佳方式。而教师则要留出一定的时间来帮助学生自主学习，引导和纠正学生的学习方式。学生通过互联网获取丰富的教学资源来进行学习，这种方式大大打破了传统的教师占据主导地位的教学方式。

三、探究基于微信平台的高中物理翻转课堂的教学模式

（一）确定恰当的微课课题

高中人教版必修一《牛顿运动定律》中的一项内容就是“牛顿第一定律”，以此为例，学生几乎能够对“力”与“运动”间的关系有一个清晰的了解，还需深层次的对物体的受力情况间的关联和运动状态变化有一个全面的探究。与此同时，“牛顿第一定律”可帮助学生对“力”和“运动”间的关系有一个更好的了解，它是学习经典物理理论的一大前提。所以，选择这一课题来进行基于微信平台的高中物理翻转课堂教学是十分可行的。教师可以通过多媒体教学设备，制定跟“牛顿第一定律”相关的一些微课视频，为实行翻转课堂打下坚实的根基。当确定好“牛顿第一定律”这一微课题之后，教师还要借助相关的微信平台与学生展开交流，对学生的物理知识掌握程度有一个大致的了解，明确相应的教学目标。简单来说，主要包括下面几个方面：首先是对“力”跟“运动”间的关系要有一个深入的了解，掌握物体运动不用通过力的维持；其次，要对“牛顿第一定律”有所了解，尤其是逻辑推理结果；第三就是可以完成相关的一些实验。

（二）利用微信公众号

在以前的微信群聊里，学生提出问题的时候，有的时候教师并不能马上给出解答，因此其他同学就会先于老师一步进行作答，这样一来，有时就不需要教师出面，学生自己就会解决好那些疑问。这从无形当中就会改变学习的主体，由以前的教师讲解为主转变为学生自行探讨为主。在申请了微信公众号后，教师可在后台总结好学生提出的那些问题。比如，关于电磁感应发电这一原理，在磁场内的电流走向是什么样的，学生可根据画图进行解答，不过很快学生画的图就会被其他的信息掩盖过去。公众号的优点在于，物理教师能够先整理那些比较好的解答，并通过公众号里的推送功能展开推送。学生按照自身对知识的理解程度来选择自己需要查看的那些知识点，这样就会实现翻转课堂的学习目的。

（三）把翻转课堂创建在微信公众号里

当总结使用微信公众号产生的问题时，教师会发现，有的知识点还是离不开教师的讲解的，这时我们就可以借助视频教学。这也属于翻转课堂的一种体现，把这些视频放到公众号里，当学生需要的时候就会去看。尽管这样会加大教师的工作量，可是把视频控制在10分钟左右，不仅可以确保学生的学习质量，还可确保教师的工作量不用太大。

总而言之，在新时代下，校方的教学方式也要跟上时代的脚步，不断创新，引用新型的教学模式。通过翻转课堂的理念，与微信平台相结合在一起，创建全新的教学模式，通过多媒体设备，制作一些微课视频等，充分激发出学生学习物理知识的热情。

[参考文献]

[1]卢盛君，徐文君.基于微信平台的高中物理翻转课堂教学初探[J].湖南中学物理，2018，33（03）.

[2]邢淑芳.基于微信平台的高中物理“翻转课堂”教学初探[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）.