论体育课程资源与体育课程改革的关系

梁华德

摘要现阶段，对我国高校的体育课程进行改革已经成为素质教育不断推进的重要环节。高校体育是教育事业发展的重要部分，因此，课程资源的配置受到相关部门人员的大力关注。本文将对体育课程资源和体育课程改革的关系进行分析和研究。

关键词体育 课程资源 课程改革 关系

一、体育课程和课程资源之间的关系分析

体育课程和课程资源之间的关系是非常紧密的，缺乏课程资源体育课程就不能开展，这是体育课程中不可或缺地一个重要因素。体育课程在实施中的范围非常广，不只受到体育课程资源丰富与否的影响，还受到课程资源在开发与利用程度方面的影响。尽管体育课程资源具备很多课程要素的特征，然而其还没有形成体育课程。体育课程的资源在外延范围上比体育课程外延范围大的多。一些分体育课程的资源是不能当做体育课程的重要组成内容，有一些体育课程的资源是需要教育过程中的加工与处理，才可以在体育系统中运用，这是体育课程开展的目标和内容与实施以及评价方法的组成部分。所以，和体育课程进行比较来说，体育课程资源是一种潜在形态下的课程，缺少了体育课程资源体育课程也就不复存在，缺乏丰富地体育课程资源做基础，也就不能形成动态性的现代化体育课程。

二、体育课程在改革过程中对于体育课程资源提出的要求

体育课程在改革的过程中对于高校体育课程的资源配置有了新的要求。体育课程资源是保障体育课程所有功能准确实施的事物总称。高校体育课程的资源配置主要是把不同体育课程的资源在用途上进行对比所做出的一种选择。当下体育课程的改革主要从指导思想和课程目标与课程设计以及课程实施，还有课程评价上进行改革，和以往的体育课程进行对比，具有一定的变化，因此，对于体育课程的资源配置要求不断提升。主要表现在以下几点。一是，新理念下，要求体育课程的硬件与软件资源加大投入。把“健康第一”作为指导思想，并对内容资源进行更新，注重学生本身的利益，关注所有学生的综合发展。然而每个学生的综合发展都离不开相关资源。因此，需要一定的硬件设施，比如场地和器材与软件设施等，还有师资力量和体育信息等方面。二是，加大课程时数，随之，师资和场地的设施也应该不断加大。体育课程的改革利用体育课与课外的体育活动进行落实，要在时间上对其进行保障。体育课与课外活动时间逐渐增加。首先必须具备的就是体育教师承担更多的体育教育任务；然后是增加鍛炼时间，同时，场地和设施与器材等资源数量以及质量也应该相应地提高。三是，三级课程的管理对于体育教师在教学中的科研能力有一定挑战。高校的体育课程从以往的国家统一性制定与管理改革转为成国家和地方与学校的三级管理。该变化在体育教师中的要求逐渐提高，需要对自身的潜力进行挖掘，按照学生自身所具备的特点，对体育课程加强研究和实验，并进行实施并反思。

三、体育课程在资源配置中的现状

（一）内容资源存在一定问题

教学内容是高校体育课程在开展中的重要部分，如果教学内容不能和学生本身的兴趣相符合，就难以是实现较好的教学效果。现阶段高校体育课程中的资源对于教学内容的实际开发主要在竞技体育中集中，对大部分学生而来，高竞技与规则复杂的体育项目并不能适应自身的发展，但是非竞技的或者是娱乐项目和健身理念以及健身方法，因为严重缺乏课程资源，又难以在高校中进行开展并传播，影响了高校学生在锻炼过程中的积极性。

（二）实施资源中存在的问题

以往的教学模式和教学方法以及手段都对学生自身的感受有所忽视，学生总是被动地去接受和被评价，并没有产生主动参与的意识，导致学生丧失了对体育课程的兴趣，倍感学习与锻炼的枯燥和无味。所以，非常有必要对体育课程的资源进行深入挖掘，学生产生的兴趣就是体育课程学习过程中的动力，只有和学生生理与心理特点相符合的教学方法和手段，才可以被学生主动接受，激发其主动学习的意识。

（三）人力资源存在的问题

体育教师是课堂的组织者，同时，也是体育课程的研究人员。体育教师自身所具备的教学理念与教学思想在教学活动中向学生进行传递，体育师资水平影响了体育课程的改革力度。身为体育教师，非常有必要充分发挥自身所长，集结教育合力，激发教师的积极性与创造性，这是目前体育课程改革的重要问题。

（四）物力资源存在的问题

长时间来，因为受到“竞技体育”的影响，高校的体育设施是根据竞技体育中的规格进行配置的。进而让体育设施为具有运动基础的高校学生所服务，但是很多身体条件非常差的学生，尤其是女生并不能体会到体育设施本身的服务作用。这是高校体育课程不能实现突破的重要因素，同时，也是学生对体育课没有兴趣的原因。

四、体育课程优化资源配置的对策

（一）加强对教育观念的更新

对于体育资源的开发以及利用，始终要把“健康第一”的观念作为导向，要结合地域特征与学生的年龄以及身心特点选择科学习课程内容，进而对素材的作用进行充分发挥，刺进高校学生的综合发展。

（二）加强对教学内容进行丰富与拓展

要和本校的实际情况进行结合，从实际出发，寻找一个和学生兴趣与爱好以及需要，还有认知特点相符合的资源开发。对课程资源进行开发的过程中，要按照学生自身的生理和心理特征，针对不同层次的学生，运用多种形式对课程资源进行开发，禁止选择技术要求比较高和学生难以完成的高校体育项目。因此，可以把娱乐与休闲等锻炼项目和传统的体育项目纳入高校体育课程的资源开发中。

（三）加强对教师专业素质的不断提高

体育教师自身的素质直接影响课程资源的开发，要努力帮助体育教师成为课程资源的开发者和实践者。教师要多参加一些专业知识培训的课程，促进自身专业素质不断提高，适应当今社会体育教育对于教师的要求。与此同时，教师还要主动地投入到高校体育课程的资源开发过程中，为课程改革助力。

（四）加强对潜在的课程资源进行开发

在体育课程资源的开发过程中，营造一个较好的体育活动与文化氛围，例如，对于体育知识竞赛与体育讲座的开展，或者是设立一些和体育有关的传统节日与体育的传统项目，促进体育教师自身素养与感召力不断提升，构建一个综合素质比较高的体育教师团队，并对学校所制定的规章制度进行完善和优化，改善体育场地的设施布局和感染力，利用鲜艳的颜色吸引学生的注意力，这些措施都可以促进体育课程改革的进度。

（五）加强对评价体系的构建

在体育课程资源的开发中，离不开课程资源的评价体系，一个完整的评价体系有助于评价指标实现具体化，可以给学校在资源开发中提供及时有效地反馈信息，并给予学校的主管部门一定的技术支持，并按照评价结果寻找存在的问题和不足，并进行改正。与此同时，通过评价体系的利用，加强学校间的交流，进行互相学习与借鉴，达到取长补短的目的，进而可以更好地对课程资源进行开发，服务于体育课程的改革。

（六）加强对资源共享机制的创建

不但要加强校内课程资源的开发力度，还要拓展到校外。课程资源的开发具备原创性特点，构建一个高校体育资源的交流平台，对校内外的课程资源和成果进行分享，促进使用效率不断提高，并加强学校间、学校和社会间的交流，互相学习，对共享机制进行创建，推进体育课程改革的发展。

五、结束语

综上所述，体育课程在改革的过程中不管是课程理念，还是课时数量或者是管理体制方面来说，对于体育资源配置的要求都比较高。但是对于体育资源的发展，首先要对主管人员和体育教师的相关认识逐渐提高，利用多种渠道筹集教育经费，加强对于师资队伍的建设力度，并与当地的具体情况进行结合，对体育课程资源进行开发，在此基础上，推动体育课程的发展和改革。