论高中主题班会的设计与实施

吕婷婷

摘 要：主题班会既是班主任进行班级管理工作的重要手段，也是加强教师与学生沟通交流的重要桥梁，更是学生获得德育熏陶的重要途径之一，对塑造学生优秀品质，形成良好的班级风貌发挥了巨大作用。因此，班主任要重视主题班会活动，充分利用主题班会，发挥班会优势，提高班级管理效率。

关键词：高中班主任；主题班会；方法

中图分类号： G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-010-01

主题班会班主任实施班级管理工作的重要环节，也是班集体应积极参与的重要活动之一，主题班会所包含的内容涉及各方各面。以下是本文的几点建议，仅供参考。

1. 设计三年一体化的主题班会内容体系

班主任应结合学生三年高中实际，创设“三年一体化”主题班会内容体系，具体做法如下：首先，罗列出为实现德育教育目标，学生应具备的基本素质；其次，去除重复概念，留下中心概念；根据学生的年龄特征和身心发育特点确定每个概念的具体位置，并将其作为班会主题；最后，论证如何建构具有学校特色和班级特点的主题系列。学校统一的主题班会指的是全校所有班级都应该探究讨论的主题，如：重要节日和纪念日，每年一次，时间具有固定性。由于年龄和个体的差异，所以每个年级、每个班级的学生心理发育情况不同，对主题班会的认知也有所不同，对于主题班会所讨论的话题内容理解起来也不尽相同。所以班主任要结合学生实际情况，从不同角度挖掘“主题”在班会中的教育意义，让每一位学生都能受到心灵的洗礼，促使学生获得收获、体验成长的快乐。例如，在以“教师节”为主题的班会中，高一新生还不太了解高中教师，所以应将主题设定为“感恩”，让高一生回到初中母校回访老师，从初中毕业生的角度来理解教师、感恩教师；高二学生进入叛逆期，容易对教师产生挑剔情绪，所以可将主题设定为“理解”，内容侧重于让学生从尊重、欣赏的角度感受教师的不同风格，了解教师的性格特点，让学生理解教师虽然教育方式不同，但是内心的期望是相同的；高三学生面临升学压力，需要教师的帮助和疏导，再加上跟各科教师能够相处的时间越来越短，所以可将主题设定为“珍惜”，让学生从不同角度、不同方面阐述自己的收获，珍惜与每一位教师在一起的时光。

2. 积极认真拟定科学合理主题班会流程

设计科学合理的主题班会流程是确保班会顺利开展的重要环节，不但能充分体现班会的具体内容，而且要突出主题和目标，并做好分工，列出详细的流程计划表。在设计流程计划表时应把握好数量，争取做到不管是流程还是形式都能紧紧抓住学生的心，随着班会的深入开展，应逐渐引入班会意境。例如，在召开以《可怜天下父母心》为主题的班会时，可以先让学生自己讲一讲在生活和學习过程中父母对自己付出的爱，然后与学生一起诵读感恩父母的文章，进一步调动学生对父母的感情，然后选出一名学生站起来演唱《妈妈的吻》，将班会推向高潮。之后再用多媒体播放电影《天下父母心》的背景音乐，并给学生播放父母在车间、地头、工地等场所工作的画面，以及父母对孩子关爱的场景，再次突出班会主题，再次将班会推向高潮。此时班主任不失时机的提出问题：“你们记得父母的生日吗？有没有在父母生日的时候送出祝福？父母平时最爱吃什么？穿多大的鞋子？身体怎么样？”通过问题引导学生感恩父母、关爱父母、孝敬父母，激发学生内心深处的情感共鸣，树立学生好好学习的自信心。

3. 有效利用现代教育手段活跃主题班会

给高一新生上一堂“如何做好住宿生”的主题班会是非常有必要的，很多学校将新生第一节班会课命名为“新生行为规范教育”，主要给学生讲解学校的规章制度，提出具体要求等，这样的班会从学校角度来说是必不可少的，但是从学生角度来说，却忽视了学生个体的差异性需求。因此，给高一新生上的第一堂班会可以引入多媒体技术，并以此确立班会主题。首先，将班会主题发到班级群中，征求大家意见，结果很多学生反映这一主题虽然很有必要，但是却不用浪费一节班会课，大家完全可以在课下完成。于是教师可以将学校相关的规章制度打印出来让学生自己学习。同时发动学生在网络平台中列举一下自己最感兴趣的话题，然后进行投票，结果经由大家讨论得出的主题是“如何做好住宿生”。原来大部分学生都是第一次远离父母，对新校生活既充满好奇又存在困惑，所以急切想知道自己在住宿生活中都应该注意些什么。这样的话题是学生最感兴趣的，所以一旦确立，课堂讨论氛围必定非常活跃。

4. 通过完善评价机制提高主题班会效率

评价不但可以对教育机制做出有效反馈，促使班主任及时调整教育方案，而且能够帮助学生更好的认清自我，促进学生的健康成长。学校学生管理部门可以定期组织教师参与班会讨论，从主题班会的立意、内容、形式、学生参与度、活动有效性等方面进行学习讨论，最终达成共识，制定相应的评价标准。然后组织学校班主任一起听评课，营造浓厚的德育教育氛围，更新班主任管理理念。由于主题相互统一，所以班主任在分享自己的心得体会时，能够起到相互切磋、取长补短的效果，帮助班主任进一步积累案例，让班主任的教学评价更具专业性、公正性、客观性。同时，要建立跨年级评价、学生互评和自评相结合的评价机制。比如，当一班开主题班会时，可以从别的班级选出几名学生共同参加，在观摩的同时，也可以提出自己的见解，彼此之间互通有无，相互促进，从而进一步提高班主任开展主题班会的水平。

总之，好的主题班会不但可以拉近师生之间的距离，而且能够为学生提供更为广阔的舞台，作为班主任，应充分利用多种手段及时掌握社会热点，针对学生的实际情况灵活开展主题班会，促进学生全面发展。

[参考文献]

[1]蔡静.《感恩父母》主题班会心得体会[J].内蒙古教育，2016（23）.

[2]李兆平.怎样开好主题班会[J].黑龙江教育，2016（10）.