大课间活动

马良峰

[摘 要]在体育大课间活动中，教师应该整体规划，精心设计，有序推进，发掘大课间活动的内容，丰富大课间活动的形式，制定大课间活动的目标，让大课间活动真正成为学生锻炼身体、娱乐身心的有效途径。

[关键词]大课间活动；体育教学；核心素养

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24006801

体育大课间活动旨在提高学生的体质，促进学生的全面发展。同时，《关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》中明确指出：“中小学体育大课间活动时间每天要确保一小时。”体育大课间活动要有质量、有品位，就必须让学生走出教室，走进操场，走向大自然，走到阳光下。在体育大课间活动中，教师要创新管理，引导学生学习、实践，培养学生的活动意识和能力。

一、整体规划——发掘大课间活动的内容

在开展体育大课间活动时，学校要根据校情，扬长补短，克服硬件、软件等的短板，对大课间活动进行整体规划，充分發掘大课间活动的内容。体育教师是开展大课间活动的主心骨，因此要对大课间活动展开深入研究。《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》明确指出，要深入研究“体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成的重要作用”。 我校体育组在开展体育大课间活动过程中，在征询全体师生意见的基础上，将体育大课间活动划分为四大板块，即各年级教材内容规定的活动项目、市级统一规定的活动项目、民族传统体育活动项目、新兴的体育活动项目。这样，整个体育大课间活动既有传统气息，又有时代特质，学生喜闻乐见。同时，大课间活动内容贯通课堂内外、教学与生活，由体育组教师统筹组织、指导、协调、安排。

二、精心设计——丰富大课间活动的形式

大课间活动不仅要增强学生的体质，还要发展学生的体育特长。如某些学校追求“一校一品”，人为地将丰富多彩的大课间活动单一化；有的学校倾力打造太极文化，全校师生练太极拳、太极箭、太极扇，取消了大课间活动的其他项目。这样遏制了学生参与活动的兴趣，抑制了学生其他活动潜能的发展。这种追求“大一统”的体育大课间活动是片面的，也是背离体育教学目标的。

我校体育组是这样安排大课间活动的：将学校的特色体育活动与各个年级、各个班级、各个学生的体育大课间特色活动有机结合，从组织形式上对大课间活动进行改革。譬如，在时间安排上，周一、周三是学校大课间集体活动时间，周二、周四、周五是各个年级、各个班级、各个学生的特色活动时间；在空间安排上，将部分年级、班级，因场地、器材等不足而产生冲突的活动项目错开来开展。将学校的特色活动与学生的个人活动进行整合，避免了“一刀切”，能够对学生各种活动潜质进行积极发掘，既让学生全员参与，又让学生获得不同程度的发展。

三、有序推进——制定大课间活动的目标

大课间活动要有明确的教学目标。教学目标是体育大课间活动教学的出发点和归宿。在体育大课间活动中，教师应制定目标，有序推进。只有班班有目标，组组有责任，人人有标杆，体育大课间活动才能健康、稳定、可持续地发展。

对如皋市统一推进的大课间活动项目——跳绳，我校要求低年级学生能单摇，成绩为90秒单摇个数除以2；中年级学生能双摇，成绩为90秒双摇个数；高年级学生能进行花样跳绳，如交叉跳、青蛙跳等，成绩的判定参照如皋市标准。有了这样的目标，在大课间活动中，学生就不敢懈怠，而是积极应对挑战，最终提升跳绳技术。如皋市统一推进的另一个大课间活动项目——踢毽子，我校也是通过分层教学，要求低年级学生能够进行基础性盘踢，中年级学生能够空踢，高年级学生能够花样踢。对不同年级、不同学生，我校制定了不同的考核目标和要求，努力引导学生从体育活动的“现实发展区”经由“最近发展区”迈向“可能发展区”。大课间活动只有依据目标有序推进，才能真正发掘学生的活动潜力。

值得注意的是，大课间活动目标必须遵循学生的运动规律和基本技能的形成规律，符合学生身心发展的特点。只有这样，才能避免为了实现目标而出现损伤等意外。

大课间活动是学生体育核心素养发展的引擎。在体育教育工作中，教师要重视大课间活动的开展，丰富与发展活动的内容和形式，加强对活动的组织和管理。基于学生体育核心素养的视角，体育大课间活动要以学生为主体，以活动为载体，以育人为宗旨，真正成为学生锻炼身体、娱乐身心的有效途径。

（特约编辑 木 清）