浅谈新时期中职舞蹈教育的时代特征和艺术气息

苏燕

摘要：现代教育的发展趋势是在保证学生知识教育的基础上兼顾素质培养，因而教育方向越来越趋向于在文化课程学习之外加强艺术类课程教学。中职教育作为一类有别于普通教育的特殊形式，更加偏向于培养学生的专业技能，基于这一背景，中职舞蹈教育愈发受到重视，并且强调舞蹈本身应突出时代特征和艺术气息，从而展现出极强的表现力，本文对此展开详细探讨。

关键词：新时期；中职舞蹈教育；时代特征；艺术气息

中图分类号：G712；J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）23-0242-01

舞蹈作为一门展现人体美的艺术，通过形式多样的形体塑造和动作表现来表达情绪，在这一过程中表现力的强弱与舞蹈本身的思想内容和意识形态高度相关。作为专业艺术类课程，中职舞蹈教育既要确保学生掌握必须的技巧表达方式，又要兼顾人文艺术的传播和精神内涵的培养，特别在新时期下更加要求通过舞蹈教育来陶冶学生情操并培养创新意识。有鉴于此，中职舞蹈教育的核心应突出舞蹈的时代特征和艺术气息。

一、中职舞蹈教育存在的问题

当前中职舞蹈教育面临的问题主要集中在两方面：首先，中职学生的舞蹈层次水平参差不齐。对于大部分学生而言，基本上不具备任何舞蹈基础，而少数学生所接触过的舞蹈种类也千差万别，这种个体上的差异导致教学时存在很大的难度；其次，中职学生缺少对舞蹈的兴趣。学习舞蹈的过程较为耗费体力，很多学生在入门时难免心生抗拒，或者在长时间练习中逐渐丧失激情。想要解决这两个问题，就要对中职舞蹈教育进行改善，具体来说，应抓住舞蹈本身的时代特征，以最符合当下人文环境和潮流趋势为主的教学来平衡学生的个体差异；与此同时，尽可能突出舞蹈的艺术气息，通过对美的解读和表现来感染学生提高鉴赏能力，从而激发学生产生对舞蹈艺术的由衷喜爱。

二、中职舞蹈教育培养的方向

当前社会对于舞蹈专业人才的要求仍偏向于能力技巧，间接导致中职舞蹈教育过于追求舞蹈能力而忽视了素质培养。舞蹈本身与现实生活联系紧密，因此不可避免带有时代特色，并且作为一门艺术其核心在于传递美的价值而非单纯地技巧练习，所以新时期下的中职舞蹈教育培养方向应体现出舞蹈的时代特征和艺术气息，两者结合共同培养的舞感和乐感，促进学生综合艺术能力的提高。

三、中职舞蹈教育的时代特征和艺术气息

首先，舞蹈创作的灵感来源于生活。舞蹈是通过手势、表情、舞姿等基本動作来表现一定思想内容的行为艺术，它具备无法割舍的社会功能。从舞蹈起源和发展角度来看，不同的社会孕育不同表现形式的舞蹈，进而传递不同的意识形态，因此舞蹈是时代赋予人们在用语言或其他方式难以尽情宣泄情感时最好的抒情表意之举。考虑到舞蹈的创作来源非主观想象，而是与当下社会文化息息相关并由心而发，所以各个历史时期的舞蹈都或多或少地反映出当时的社会、经济、政治、伦理、哲学和风俗等方面，也即具备一定的时代特征。在人的主观作用下，对起源于社会生活的舞蹈雏形进行加工创作，进而形成了具有鲜明性格特征与时代特色的舞蹈艺术。

其次，舞蹈本身是一种特殊的艺术表现形式，它以时代特征来反映社会生活，具有极强的普适性，同时又兼具艺术特色。舞蹈的艺术特色在于人们通过它来积极主动地抒发和宣泄自己内在的情感冲动以获得审美愉悦的充分满足，并且由于舞蹈是经过创作者从生活中提炼加工而来的艺术表现手法，因而舞蹈具备极强的形象性，而任何艺术形式都无法离开形象的描绘。也就是说，舞蹈通过对社会生活的真实反映、对艺术形象的加工塑造，来表现内心的情感波动，从而彰显出独特的艺术气息。

再者，新时期下的社会生活发生了翻天覆地的变化，伴随着经济水平的提升和生活质量的显著增强，人们的情绪波动和表达欲望也较为强烈，在这一背景下创作的舞蹈自然带有浓烈的时代特征和艺术气息。而这一时期下的中职舞蹈教学也应弘扬时代主旋律，表现出当下的社会生活和时代精神。另一方面，随着人们对审美追求的欲望不断上涨，舞蹈教育也应尽可能脱离物质生活回归到精神层次，即展现出一定的艺术气息。在中职舞蹈教育中，对于不同的舞种、不同的题材和不同的表现形式，教学时应融入时代特征以作为新的血液，通过创新融合来渲染情绪，从而以全新的艺术气息来感染受众。而考虑到时代是一直变化的，人们对于舞蹈风格和表现手法的追求也将持续不断，因而舞蹈的艺术性在发展和传播过程中既难以避免地留有时代的烙印，又不是一成不变的。综合而言，新时期下的中职舞蹈教育应突出时代特征与艺术气息，不断推陈出新，为学生提供丰富的精神食粮。

四、结语

中职舞蹈教育本身存在一定的局限性，其根源在于对舞蹈本身的把握不够精准，舞蹈教育的根本目的不是教学，而是美的传播，因此，新时期下的中职舞蹈教育应体现出时代特征和艺术气息，使学生感受到舞蹈艺术的内在价值。