概念图在高三政治主观题解题中的应用

侯志华

高中政治对于高三文科班的学生来讲，主观题的审题是学生的硬伤。绝大部分学生在历次的周测、月考、大型考试当中，主观题很难拿到高分，即便是非常熟悉的考点也拿不到理想的分数。究其原因归纳起来有以下三种情况：第一、考点明确，但对于考点要解决的问题把握不准；第二、问题明确，但考点不明确，找不准考点；第三、考点明确，问题明确，但不会结合材料。

针对以上三种情况，结合长期的高三备考和学校对概念图使用的推广，归纳总结了概念图在高三政治主观题解题中的运用，希望对学生在高考主观题的解题中起到帮助作用。

首先简单介绍下什么是概念图：

建立概念与概念之间的联系，用连接词（动词）表示概念间关系的一种图示法。其理论基础就是Ausubel的学习理论，既通过已有的概念对事物进行逐步的观察和认识，从而层层推进，逐步深入，解决问题。Ausubel的学习理论还认为学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。那么为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。即用图的形式，先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西，从而达到解决问题的目的。用在政治主观题的解题中实际上就是从很小的点切入，找出概念，寻找概念之间的关系， 层层推进，一点一点呈现观点，进而回归课本，展现考点。

根据以上归纳的三个原因，以具体题型为例，展示概念图在主观题解题中的应用。

第一类、考点明确，但对于考点要解决的问题把握不准：

例：（2015年12月广东省百校联考文综政治）38材料一：党的十八届五中全会勾画出了中国未来发展的清晰蓝图，将对我国经济社会的发展产生深远影响。全会强调，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。加快形成有利于创新发展的市场环境、产权制度、投融资体制、分配制度、人才培养引进使用机制；完善各类国有资产管理体制，建立健全现代财政制度、税收制度、改革并完善适应现代金融市场发展的金融监管框架。

结合材料一，运用“收入与分配”的相关知识，谈谈国家应怎样推动创新发展？（6分）

分析：本题考点明确—收入与分配，考点要解决的问题——国家如何推动创新，但是将考点和要解决的问题结合起来，学生却偏离方向.“收入与分配”本来是是经济生活第三单元的单元标题，但是很多学生，错误地将考点范围定位在个人收入分配问题上，答成了如何解决公平问题。

学生答案：

概念图解决本题：

上图以考点“收入与分配”与问题中的“创新”为主概念，寻找概念与概念之间的关系，层层推进，逐步深入，将考点与解决问题很好地结合在一起，答案也显而易见。

参考答案：①要健全生产要素参按贡献参与分配的制度，营造尊重劳动、知识、人才，创造的良好社会氛围；②发挥财政促进资源合理配置和经济发展的作用，加大创新对财政的支持力度，为创新发展提供物质保障；③发挥税收对企业创新活动的扶持力度，落实扶持企业创新发展的各项优惠政策。

第二类、问题明确，但考点不明确，找不准考点：

（2016年广东佛山六校联考高三上学期期中考试）39（1）：为了更好地适应经济新常态，需要发挥科技创新在经济发展中的作用。中共中央提出关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见；全国人大对新修订的《科技进步法》进行执法检查，高度重视科技创新在经济社会发展中的作用；我国政府先后出台多项措施促进科技创新与发展，全面提高科研资金的使用效率，对科研资金进行了系统整合，避免资金使用的碎片化；针对科技计划进行顶层设计、强化分类资助。放眼全球，新一轮科技革命和产业变革风起云涌，科技创新能力正成为提高国际竞争力的关键。

结合材料一，运用政治生活相关知识，为我国实施创新驱动发展战略提出合理化建议。（12分）

分析：本题考点不明确，谁来驱动创新即主体也不明确， 需要从材料中找出主体，圈出来的即是驱动创新的主体，如何将各主体驱动创新上升到理论层面，概念图解题如下：

学生答案：

参考答案：

①中国共产党要坚持依法执政，发挥党在我国创新驱动发展中的领导核心的作用；（3分）

②政府履行组织经济建设和文化建设的职能，简政放权，为创业、创新提供良好环境。（3分）

③全国人大在党的领导下通过行使立法权、决定权和监督权等，促进科技创新建设；（3分）

④公民依法有序地参与民主决策，增强参与民主决策的社会责任感。（3分）

第三类、问题明确、考点明确、但不会结合材料：

（（2015年12月广东省百校联考文综政治）39（2）：2015年10月5日，中国科学家屠呦呦以其“有关疟疾新疗法的发现”，获得 诺贝尔生理或医学奖。屠呦呦的获奖提醒我们，中医和西医不是对手，需要的是联手， 共同为呵护人类健康做出中国人独特的贡献。

运用对立统一的观点对此加以说明。（12分）

分析：本题考点是“矛盾的对立统一”，要解决的问题是“中医和西医不是对手，需要的是联手，共同呵护人类健康做出重要的贡献。”绝大部分同学在做此题时仅仅是罗列出了知识点，不知道从哪里入手结合材料。其实，只要能捕捉到“中医和西医不是对手，需要的是联手，共同呵护人类健康做出重要的贡献。”這句话，找到概念中医和西医，从其入手，用概念图一步步推进，渐进式深入，就可以将材料与考点结合起来，做法如下：

学生答案：

参考答案：①矛盾双方既有斗争性，又有同一性。（2分） 中医西医是互补的，具有同一性；（1分） 中医西医作为不同医学体系，有各自的医学理论、医疗方法，具有斗争性。（1分）

②同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中。（3分）中医西医的互补以其差异为前提，没有差异和对立就没有联系（1分）。中西医在联手中又要维护各自的理念和利益。（1分）

③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动变化发展。（2分）中西医应通过竞争合作，共同联手呵护人类健康。（1分）（考生如有其它答案，言之有理即可给分）

以往在高三的解题方法指导中往往是指导学生先找出考点，紧接着用最简洁的形式构建知识导图，然后回归材料，研究材料中每一句或者每一层到底体现考点的哪一个内容，但是结果是学生往往由于对材料意思把握不准，难以塞选，从而出现要不没有材料，仅仅是知识点的罗列，要不就是知识点塞选错误，出现漏点。而概念图的使用则会避免传统解题中的弊端。