谈提高农村初中体育教学有效性的方法

张召奎

摘要：体育教学的主要目的是提高学生的身体素质，帮助他们养成良好的运动习惯。然而，在现阶段的农村初中学校中，由于受到了诸多条件的限制，体育课程的重要性受到了极大影响，几乎成为了学生的放松与娱乐时间。基于此，如何能够改变农村初中体育课程的教学现状，笔者结合自身经验提出了几点提高教学有效性的措施建议，以期能够对农村初中体育教学质量的全面提升带来一些参考价值。

关键词：农村初中；初中体育；有效性

0.前言

体育课程应当是初中教育的重要构成，主要作用是增强学生体魄、培养运动习惯以及提高思想道德素养等。然而，由于受到传统教育观念与诸多外在条件的影响，农村初中对于体育课程的重视程度并不高，而是将更多的重心放到了文化课教学与升学率提高上。新时代对于优秀人才的要求从之前的“知识型”逐渐转变为“创造型”、“应用型”以及“综合型”等，因此在日后的教学中，农村初中应当提高对体育教学的重视度，制定出更加有效的教学方案。

1.农村初中体育的教学现状

目前，大多农村初中学校都并没有对体育课程给予应有的重视，教育者在课堂中所采用的教学内容与教学方法也十分单调乏味，只是象征性的向学生传授一些简单的体育运动技巧和动作要领，其他大部分时间都以自由活动为主；其次，教育者也没有着重培养学生的体育实践能力，在课堂中没有注意学生之间所存在的个体差异，并且也没有做到因材施教和教学创新，导致学生的学习积极性并不高，教学效率低下；再次，教育者所设计的教学方案缺少科学性与实用性，导致很多学生很难理解教育者所讲解的理论知识，对于新动作的完成也比较吃力，学习积极性不高；最后，体育课程的教学氛围十分枯燥且乏味，学生只能够被动的接受老师所做的课程安排，很少有表达想法和表现自己的机会，课堂中的互动性较差。

2.提高农村初中体育教学有效性的措施建议

2.1充分认识到体育教学的重要性

初中体育是一门必修课程，是以体育运动和身体练习为教学手段，全面提高学生的身体健康水平。随着新课程改革工作的不断深入，体育课程在中小学教学体系中的重要性在不断提高，进而肩负了更大的教学责任，其中包括激发学生的运动积极性、培养学生的终身运动意识、满足学生的运动需求以及强化他们的健康思想等等。

本文所研究的教学有效性是衡量初中体育教学质量的重要标准，从而在提高教学效率的同时让学生得到更好的发展。更加具体一些解释，在当前的新课标背景下，中学体育课程的教学目标也应有所改变，需要着重注意对学生认知能力、思想观念以及学习态度的培养，而体育教学的有效性则需要以运动水平、运动技能、运动质量、身体健康以及心理健康为着力点，同时根据学生的个体特点与动态化表现来设计科学高效的教学方案，以此来确保教学理念、教学内容以及教学方法的有效性。

2.2将学生对体育课程的学习兴趣激发出来

对于学生而言，兴趣才是他们的最好老师，同时也是他们主动完成学习任务的动力源泉。基于此，为了能够更好达到提高农村初中体育教学有效性的整体目标，教育者需要从学生的角度出发，着重培养出他们对体育活动的参与兴趣。首先，教育者可以以学生的兴趣爱好为切入点，将他们的好奇心充分调动起来，而后设计一些趣味性较强的教学内容，让学生可以主动参与到体育课程中。例如，篮球课程中的投篮训练是比较单一且枯燥的，十分容易导致学生出现厌烦心理。在进行训练的过程中，教育者就可以采用比赛训练的方式，根据班级学生的性格特点、兴趣爱好、运动技术以及学习能力来制定竞赛模式，将他们进行合理分组，同时告知学生在比赛中应当遵守的规则，例如友谊第一，比赛第二；保护自己和他人；合理处理竞争关系等等。而后，让各个小组之间进行投篮比赛，针对最终的获胜者一些适当的奖励。这种教学方式会让整个课堂氛围变得十分轻松有趣，同时还能够有效培养学生的良性竞争意识；其次，教育者应当以学生的兴趣爱好为切入点，认真倾听他们对体育课程的想法和意见，以此来培养学生的自主运动习惯。例如，很多学生通过观看影视剧和动画片等，对于中国武术有着十分深厚的兴趣，教育者就可以借此机会，在体育课程中引入一些武术训练的内容，同时也可以在校方的帮助下在校内举行一次小型的无数表演活动，让学生的学习兴趣得到充分满足，豐富他们的学习生活。

2.3丰富体育课程的教学模式

由于绝大多数的体育课程都是在室外完成教学，因此教育者可以利用体育课程这一特点来设计多元化的教学课堂，将一些不同的专业知识引入到课堂中来，在强化学生身体素质的同时丰富他们的体育专业知识。仍然以武术学习为例，教育者在教授一些武术动作时，可以同时向学生介绍一下训练不同动作能够对身体的哪些部位带来影响，并告诉他们一些强身健体的小知识，帮助学生对自己的身体构造有更深的了解。除此之外，教育者还要注意通过体育活动来与学生进行交流互动，针对班级中一些性格比较内向的学生，教育者就可以与他们进行面对面沟通，逐渐打消掉他们的顾虑心理，同时涉及一些有趣的体育游戏活动来提高他们的参与兴趣，逐渐找到适合自己的体育运动项目。

2.4优化体育课程的教学评价方式

相同班级中的学生由于会受到各种各样因素的影响，因此会在体育课程中表现出不一样的状态，这些因素主要包括运动技术、学习能力、运动习惯以及兴趣爱好等等。为了能够保证教学评价结果的公正性、客观性，教育者应当认清学班级学生之间所存在的个体差异性，有针对性的制定评价标准与评价方式。首先，评价对象不应当只是学生的体育考试成绩，而是需要对学生在课堂中的动态化表现来展开全方位评价，同时还要考虑到学生的个体情况；其次，教育者还要对学生展开分层评价，帮助他们打消掉对体育课程的畏难情绪，建立自信；最后，教育者要保证评价方式的多样性，采用教师评价、学生评价、生生互评、学生自评等相结合的方式，帮助学生全方位的认识到自身不足，为日后更高难度的课程学习打好基础。

参考文献：

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[3]张莉.巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性[J].读写算（教育导刊），2014（23）：73.