翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究

李立

摘要：翻转课堂是充分尊重学生主体性的教学模式，是在信息技术支撑下提高教学效率的教学方法。本文主要探讨体育教学引入翻转课堂的价值，围绕着翻转课堂体育教学存在的问题，探讨有效的翻转课堂教学策略。

关键词：翻转课堂；体育教学；策略分析

翻转课堂是先学后教的教学模式，它依靠互联网给学生提供丰富的课上自主学资源，在微课与慕课的辅助下指导学生课下自学，教师在课堂上主要针对学生提出问题进行教学，进一步提高了体育教学的效率。

1.翻转课堂引入体育教学的价值

1.1提高教学的信息化水平

翻转课堂是在信息技术支撑下实施的新型教学模式，把翻转课堂引入体育教学有助于提供良好的教学资源，促进学生掌握丰富的体育知识和传递体育教学信息。借助翻转课堂可以给学生提供良好的多媒体学习平台，促进学生在自媒体平台进行充分的体育学习交流。翻转课堂不仅在体育教学中发挥了信息技术的价值，而且更加充分的尊重了学生的主体地位，教师可以借助信息媒介更好的收集学生在自主学习时的问题，可以借助互联网对学生进行有效的个性化指导，同时提高了课堂教学内容的优化水平，有助于激发学生的体育课兴趣，并且达到教学内容与学生兴趣高度吻合的目标，实现了在线虚拟与实践课程教学有机结合。

1.2达到体育课精讲多练目标

翻转课堂是充分尊重学生个性的教学模式。在翻转课堂教学理念的指导下，教师不仅关注体育教学内容，而且更多的关注学生当下的身体素质和体育技能情况，运用翻转课堂的模式可以提高体育课堂教学的人文性与工具性，可以实现体育教学资源的有效分配，有效的解决了传统体育课堂教师示范过多，针对新技能与新知识讲解过多而组织学生运动实践较少的问题。利用翻转课堂有助于通过新媒体了解体育课堂要学习的内容，可以实现线上或线下对体育学习难点问题的有效沟通，教师可以在课前掌握教学的方向，有针对性的对学生体育技能练习的难点进行精心的教学设计，这样会节省大量的教学时间，促进学生巩固体育知识技能，翻转课堂是实现体育教学精讲多练的直接教学途径。

1.3优化体育课堂教学要素

提高体育教学有效性，引入翻转课堂的教学模式，实现了体育教学要素的有效控制，优化了体育教学课堂活动的环节，更好的增强体育教学活动的组织性。基于精准定位的翻转课堂体育教学活动改善了教师与学生的地位，教师更注重尊重学生的学习需要，强调在教学目标、教学方法上进行有效优化，给学生提供良好的学习环境，在消除学生畏难情绪的基础上促进学生更好的发展体育技能。翻转课堂的教学模式是灵活多变的，教师在充分学生课前学习资料的基础上，可以更好的实现课堂教学控制，有助于根据学生需要进行教学要素之间的有机组合。

1.4实现体育教学素质教育目标

翻转课堂是基于提高学生综合素质的体育教学模式，运用翻转课堂可以实现对学生个性发展塑造的目标。首先，教师可以根据学生的个性差异有针对性的提出教学指导计划，教师可以通过多媒体平台展示体育技能的价值，激发学生的自主练习主体兴趣。其次，教师还可以在多媒体信息平台给学生提供丰富的学习资源，给学生提供了更开放的自主学习空间。第三，在互联网支撑下的翻转课堂有助于教师与学生进行实时沟通，学生可以在最短的时间内得到最充分的指导和必要点评。

2.体育教学引入翻转课堂的问题

2.1缺乏网络技术支撑

目前基于体育教学的翻转课堂教学资源开发不足，翻转课堂这种教学模式还没能在我国体育教学中广泛的流行。体育教师缺乏有效的信息技术支撑，体育教学制作微课的水平有限，借助微课开展的体育教学还要在直观性、丰富性和创新性上有效提高。我国体育教学的慕课资源有待完善，翻转课堂的在线优化与开放課程的特点还不明照明灯，在线开放课程的内容还得不到网络环境的充分支持。目前，教师与学生自媒体环境下的交流仍有局限性，探讨有效的自主教学模式仍是体育翻转课堂教学突破瓶颈。

2.2学生自觉性的问题

基于翻转课堂的体育教学对学生的自主学习积极性有较高的要求，目前我国体育教学中学生的自主学习性较弱，学生自主练习高难度的体育技能时还存在着一定的危险性，这在很大程度上制约了体育教学翻转课堂学习的开展。由于学生的在体育自主练习时的心理特征较为复杂，学生很难对自己的运作技巧有全面的了解感知，因此导致学生每次进行自主学习时的评估不足，这在很大程度上影响了学生自主课下学习的质量。教师如何把握学生的学习态度、如休实施有效的评价还有一定难度。

3.翻转课堂引入体育教学的策略

3.1构建有效的教学平台

提高翻转课堂教学有效性，需要构建更加直观有效的体育教学资源供给平台。首先，在线教学平台应当提供优质教学内容，能够完成教学反馈、在线答疑、在线评估、在线测评、交流沟通与教学进度跟踪等任务。其次，在线教学平台应当与课堂教学内容匹配，能够在丰富的文字、图形、视频资源辅助下引导学生自学。第三，在线平台应当向满足学生自主情境体验的方向发展，注重虚拟平台与课前、课中学习内容相互衔接，做到在线平台与课堂教学的有效衔接，使体育教学更加系统化。

3.2完善学生的评价机制

翻转课堂对师生的互动反思有较高的要求，开展好翻转课堂教学关键在于促进学生反思，开拓学生的自主学习思路，从而调动学生的自主练习主动性。首先，完善评价机制，丰富评价标准，优化在线教学评价内容，引导学生自主测评，在翻转课堂模式统领下实现过程评价与定性评价的结合。其次，创新有效的课堂测试评价机制，基于学生的学习能力和个人进步进行全面评价，贯彻鼓励性评价机制，并且运用多元评价方式对学生的自主体育练习进行监督，从而提高体育教学有效性。

3.3提高教师的综合教学素养

把翻转课堂引入体育教学，关键在于提高教师综合素质，促进教师掌握翻转课堂模式下的教学方法。首先，全面提高体育教师的信息技术能力，引导体育教师掌握微课、慕课环境下的教学方法与信息技术软件的应用能力。其次，提高体育教师的数据分析能力，引导体育教师更好把握学生情况。第三，体育教师还要与学生保持良好的线上线下互动，学校应当考核体育教师的线上线下互动情况，着力提高教师与学生交流能力。第四，优化创新教学设计的能力，能够根据学生的需要合理优化体育教学资源，丰富体育教学内容，满足学生的自主学习成长需求。

结论：翻转课堂背景下要求教师提高提高信息技术运用能力和学生问题分析能力，着力围绕学生需求，发挥课上课下互动教学模式的信息资源供给优势、实时指导优势和促进学生反思优势，更好的提高课堂教学效率。

参考文献：

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