如何将品德教育渗透到青少年舞蹈课堂

李若兰

摘要：在常规的舞蹈课堂中，教师们大多比较关注孩子们对舞蹈动作学习的规范掌握，或者对舞蹈技能技巧的掌握，忽略了舞蹈课堂中的品德教育。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基提出全面和谐发展教育中，德育居于核心地位，贯穿于教育工作的各个方面。而德育在舞蹈课堂中同样具有非常重要的意义，如何将品德教育渗透到青少年舞蹈课堂中是我们不断思索的问题。

关键词：舞蹈；道德；习惯；情感；信念；理想

一、在舞蹈课堂中要培养学生良好的道德习惯。

培养道德习惯对青少年学生的人生成长特别的重要，如果道德修养的最重要的真理在青少年时期没能养成习惯，造成的损失永远也弥补不了的。作为舞蹈教师，随时随刻都可以在言语、行为要求上对学生们进行道德习惯教育。例如：我们每天孩子们高高兴兴的来上舞蹈课，有的学生非常注重习惯的养成，进舞蹈室的大门，就换好舞蹈鞋，将自己的换下的鞋子整齐的摆放在门口的鞋柜里，然后开始在把杆上练功。而没有养成习惯的学生，会慢悠悠的将换下的鞋子随意摆放在舞蹈室门口，走进教室不是接听电话就是和同学说笑。这是良好的行为习惯的对比，每当遇到这样的情况，作为舞蹈教师，可以以鼓励式教学口吻，表扬行为习惯好的学生，以该学生为范例，让大家效仿，久而久之，全班多数学生注意了行为习惯，就是一个很好的习惯养成。

课堂上，在教授舞蹈动作和队形的同时，通过正确的教育，培养学生养成去帮助别人的习惯。例如：一个班级里每个学生对新学习的舞蹈动作能力层次不齐，接受快的学生，能够在很短的时间里通过反复练习舞蹈动作，就可以跳的很好，而接受能力慢，不协调的学生，要反复训练很久，才能达到稍微好一点的标准。舞蹈课堂里进行分组练习是常事，经常一组在跳舞的同时，另一组在观摩，这必然对那些接受动作能力慢的学生是一种压力，跳不好，还会觉得心里负担重。为了能够达到班级舞蹈效果统一，经常会进行一帮一的方式，就是给十分钟的时间，让大家自己练习，相互练习，相互帮助，老师说十分钟后，将会逐个检查完成情况，我们会看到学生们通过这十分钟的自由练习，效果非常的好。他们在相互帮助，相互练习的同时，也增加了学生之间的情感和信任，以及团队协作能力。

二、在舞蹈课堂中要培养学生高尚的道德情感。

所谓道德情感，就是个人对各种事物、现象的态度。苏霍姆林斯基认为，“用毫无热情、漠不关心的态度去解释和理解世界，就不可能认识周围的世界。”舞蹈艺术是情感艺术，我们的舞蹈音乐情感、舞蹈动作情感、舞蹈思想情感无不在舞蹈课堂中渗透，要想教好学生们跳舞，首先要教会学生们用心去观察我们周围美好的事物，用情感去表达对美好事物的赞美与欢喜，同时善于细腻的体察和感受他人的情感。我们的很多舞蹈作品排练中，会首先教会学生们分析舞蹈作品思想，分析舞蹈作品人物关系，然后教会学生们舞蹈动作，在学会了舞蹈动作后，加入舞蹈作品所需要的情感表达，这样舞蹈的表现力效果就会更好，当学生们在学会舞蹈动作和队形调度的基础上，加上对舞蹈作品的理解，舞蹈作品将会演绎的更加完整。通过课堂教学实践，我们观察到，学习舞蹈的学生敏感性、同情心和义务感都会越来越强。敏感性表现在学生们对明辨是非、爱憎分明上，同情心表现在学生学会关心、尊重、信任的特点上，尊老爱幼，在集体中形成相互关心的气氛并激发自尊和自信。义务感涉及自己对别人、对集体、对社会、对祖国所负的义务。而这些特点都是可以通过学生学习不同的舞蹈作品而培养的。

三、在舞蹈课堂中要培养学生树立坚定的道德信念。

苏霍姆林斯基认为，道德信念是德育的基础。“只有当信念构成一个人的行动和行为的核心时，这种信念在人身上才会鲜明地表现出来”。信念是由思想转化而成的，它是青少年学生个人的崇高愿望，是青少年学生对道德理想的追求。例如：舞蹈教师们经常在舞蹈作品排练中，会选择一些弘扬正能量的作品排练给青少年学生学习，这些舞蹈作品大致都是非常积极阳光，不管是情绪舞蹈，还是情节舞蹈，在排练的过程中，都可以通过整齐划一的舞蹈动作，高昂的舞蹈士气，不断的给学生们增加道德信念，积极向上，精神劲儿十足。

四、在舞蹈课堂中要培养学生树立高尚的道德理想。

道德理想是以道德习惯、道德情感和道德信念为基础的，这四点紧密的联系在一起的。作为舞蹈教师，首先从自身要为学生们做好道德高尚的榜样。我们经常发现，学习过舞蹈的学生，多数愿望是长大后是做一名舞蹈教师。为什么他们会有如此的愿望呢？是因为我们的舞蹈教师们在课堂上的一言一行无不时刻影响着他们，他们喜欢跳舞是基础，把老师当榜样，希望将来能和自己的老师一样出色是理想。有句俗语，“什么样的老师教出什么样的学生”，的确如此，要想教好道德高尚的学生，首先老师自己要以高标准要求自己，为学生们做好示范作用。其次，我们在课堂中要不断的将“真、善、美”的情感教育渗透到舞蹈音乐中、舞蹈动作中、舞蹈思想中，要引导学生正确的价值观、世界觀以及对事物的正确看法，培养学生有高尚的理想，并鼓励学生们为自己的理想努力奋斗。

舞蹈课堂与多数教育课堂在教育方法上是相通的，品德教育同样能够很好的渗透到舞蹈课堂中，舞蹈教师们教会青少年学生的不仅仅是单一的技能技巧、舞蹈动作的学习，而更应该是学会如何去培养学生良好的道德习惯、高尚的道德情感、坚定的道德信念和高尚的道德理想，提高青少年学生们艺术修养和道德情操，让青少年学生们健康、全面、和谐的成长。

参考文献：

[1]吴式颖、任钟印. 外国教育思想通史（第十卷）.长沙.湖南教育出版社.2000